让学生在玩中学,在学中玩

     我通过观看视频和专家的磨课过程材料，再针对李玲老师的《用有余数的除法解决问题》的教学实录，我进一步体会到陈省身大师说的“数学好玩”的含义。说“数学好玩”并不是放手让学生在每一节数学课上自由自在地玩，而是根据数学课的特点，根据不同的教学内容，设计适当的学生喜欢的游戏活动，让学生在玩中学，在学中玩。快快乐乐的学习，将会起到事半功倍的良好效果。 

我在教学《可能性》时，为了提高孩子们的学习兴趣，我设计了一些游戏，让孩子们在游戏学到了知识。在导课时利用玩抛硬币的游戏设悬念,引入新课；在探究新知识时师生共同参与玩摸球游戏；在巩固练习时设计了转盘摸奖游戏等。正是在玩的过程中，孩子们的主动性才能得到发挥，发现问题、解决问题的能力也在增长，而发现问题正是创新的开始。练习巩固游戏化，不仅符合小学生活泼好动的年龄特征，学生感到有趣、好玩，乐于参与。而且，会使学生积极地去探索、发现，逐步地去感知新知、领悟新知，从而达到培养创新意识和自主学习的目的。

总之，在数学课教学中，通过摆一摆、看一看、摸一摸、想一想、说一说，让学生多种感官参与学习。真正体现“在玩中学、在学中玩”的教学理念。使学生的主体地位得到了充分的体现，学生的主动发展成为现实。在掌握知识的同时，还培养了学生的观察、操作、思维、创新等多种能力。