《惊弓之鸟》评课稿

甘肃省武山县城关三小   孙小娟

通过这段时间的听课，我觉得每堂课都有诸多的闪光点，都值得我去学习、借鉴。作为年轻教师的我很注重自己业务水平的提升，而此类活动正是提升自身素质的一个途径。下面就我们一级王珍老师讲授的《惊弓之鸟》一课谈谈我的一些感受。

一、设计灵活，条理清楚

由于这堂课是第二课时，在课堂上，王老师首先以复习引入，直接明了，做到了与上节课的衔接。接着，以问题入手，让学生通过解决问题来理解课文的主要内容。另外，在学习课文这一环节中，王老师打破了逐段教学的定势方式，以“更羸为什么不用箭就能射下大雁”为突破口，紧紧抓住魏王对更羸只拉弦射下大雁的事的看法，用因为……所以……逐层引导学生更好地理解本课的教学重点，体现了只要能实现课程目标，完全可以对教材进行创造性地加工和重组的教学理念。

二、环环相扣中略带神秘

王老师设计了环环相扣的教学环节，以“更羸为什么不用箭就能射下大雁”贯穿整堂课，感觉逻辑性强，每个环节之间紧密联系。学生和听课老师一直紧紧地跟随着王老师，非常迫切地想要知道王老师葫芦里卖的是什么药。这样使课堂秩序井然，也使课堂蒙上了一层神秘的面纱，使人想要一探究竟。

三、重视朗读，以读悟情

在学习更羸与魏王的对话时，王老师紧紧抓住魏王的语气，由惊讶到佩服，让学生充分朗读，使学生在朗读过程中明白不用箭，只拉弓就把大雁射下来是非常了不起的一件事，所以魏王才会不相信，而看到更羸真的把大雁射下来时是非常佩服的。学生动情地朗读，才会加深对文本的把握。学生读得非常投入，感觉很好。而且王老师在指导怎样读好人物的对话时，有自己独特的方法，如：看标点、看提示语、读准语气，让我感受到王老师平时是很注重朗读训练的，读得好了，才能懂得更多。

四、抓住重点，突破难点

王老师在让学生找“更羸为什么不用箭就能射下大雁”的原因的同时，抓住重点段落（第九段）与文本展开对话，在讨论中明白更羸善于观察，勤于分析，所以才会有如此本领。在学习这一段时，王老师设计了让学生将因果关系的句子改成果因关系的句子，倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上突出的一个特点，不仅反映出更羸善于观察，善于思考的特点，也有力的突出了文章的中心内容。由于学生对这一知识点接触不多，有一定难度，所以王老师利用简洁的板书，进行引导，然后再强化训练因果关系的句子。王老师能够突出教学的重点段落，围绕更羸分析射下大雁的原因逐层引导学生，让学生更好地理解本课的教学重点，突破难点。

最后想跟大家商榷一点：在更羸分析大雁的几句因果关系的话中，有点复杂，在练习说话时容易把学生“绕”在里面。有几个后进生似懂非懂，他们可能会把这四个句子都当成前果后因，在课后，几位老师也在商讨，如果先让学生用“因为……所以……”练习说话，再练习果因关系的句段这样可能会降低些难度。

以上只是我个人粗浅的看法，有不当之处请各位老师指正。