（学科：数学 ）
学 区：
学 校：
学生姓名：
类 别： 智力、肢体
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学 学科： 数学 年级： 一 辅导教师：
基本
| 情况 | 姓名 | 性别 | 女 | 出生日期 | |||
| 残障 类别 | 智力：二级 听力： 视力： 其他： 肢体 | 智力 障碍 | IQ： | 听力障碍（dB） | 左：/ 右：/ | ||
| 社会适应性：
| 视力障碍 | 左：/ 右：/ | |||||
| 学习 基础 | 能进行简单的计算，数学困难。语言的理解能力和表达能力欠缺，不善发言，肯学习，记忆力较差，当天学习的知识第二天很容易忘记 | ||||||
| 主要特点与问题 | 该生由于智力障碍的原因，思维反应稍慢，口头表达能力一般，但是特爱学习，上课注意力集中，认真完成作业，对老师同学较有礼貌，基本能遵守小学生守则。 | ||||||
| 教学目标 | 知识技能 | 由于该生表达、思维能力较差，所以数学的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最简单的整数加、减、乘计算，作业的完成情况较好。 | |||||
| 过程与方法 | 在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾孩子，使孩子学有所得，学有进步。既不能弃她于不顾，又不能为随班生而丢整体。应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上，并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。对他在作业的要求上也有所降低。 | ||||||
| 情感态度价值观 | 善于发现他积极主动的一面，加以表扬，激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，培养孩子对生活的乐观、进取、向上的态度注重孩子适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。 | ||||||
| 实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等） | 1、日常教学中，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机会锻炼他的口头表达能力。? 2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。? 3、鼓励他多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。 | ||||||
| 说明（内容的调整情况、资源教室学习等） | 所学知识给予一定程度上的降低要求50%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。 | ||||||
| 评估反馈 | 目标达成度 | 根据预先的目标，基本能达到40％。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决；作业能按时交。但是，完成的作业错误率较高。 | |||||
| 原因分析 | 由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性、性差。 | ||||||
单元目标要求
学科： 数学 年级： 张艳春
| 单元名称 | 教学目标 | 主要困难与问题 | 实施措施 | 评估与反馈 | |
| 目标 达成度 | 原因 分析 | ||||
第一单元 | 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 | 记忆力差。 上课注意力不集中 无法读写万级以上的大数。 | 强化巩固；在小老师的帮助下学会读出更大的数；个别辅导，反复指导 | 会数数，培养数感 | 认知、记忆能力差 |
第二单元 | 初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 | 自控力差 学习上有障碍 | 加强个别辅导； 教学上加强直观演示 | 能够正描述相对位置。 | 上课注意力不集中 记忆力差 |
第三单元 | 数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 | 前讲后忘 理解能力差 | 通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解 | 能够正确书写数字，但无法进行计算。 | 上课不能集中注意 理解能力差 |
第四单元 | 初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。 | 口齿不清 无法画出图形旋转后的图 | 经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读有关知识 | 能够认识各种图形 | 注意力不集中 理解能力差 |
第五单元 | 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，掌握6-10数顺序。 2、认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，比较熟练地口算10以内的加、减法。 | 记忆力差 理解能力差 无法进行除法运算 | 加强个别辅导； 教学上加强直观演示 | 能正确书写出数字，认识不等号 | 上课不能集中注意； 理解能力差； 基础差 |
第六单元 | 1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。 2、认识十位与个位。 | 前讲后忘 理解能力差 计算有困难 | 强化巩固；在小老师的帮助下认识四个方位；个别辅导，反复指导 | 能够掌握11-20各数的组成 | 学生记忆力、理解能力差 |
| 第七单元 | 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时。 3、培养学生学习数学的兴趣 | 理解能力差 记忆有困难 | 通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解 | 能够认识钟表 | 记忆力差、理解能力不够 不能按时完成老师布置的作业 |
| 第八单元 | 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。 | 记忆力差 理解能力差 | 经常为其讲解，并请小老师经常帮助一起阅读课本中相关内容 | 能进行简单的20以内的加法 | 上课不能集中注意； 理解能力差； |
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