校园文化建设的思考与实践

校园文化重在建设，校园文化建设对师生的影响具有潜移默化性、导向性和暗示性。浓郁的文化氛围，优美的育人环境，体现一个学校文化的积淀和底蕴，它不仅对师生学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高，提高办学质量和效益都具有重要的现实意义和长远意义。

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当前，随着教育改革的不断深入，校园文化建设成为中小学校普遍关注的问题。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提升学校品位的重要体现。古人云：”近朱者赤，近墨者黑。”校园文化如同知时的春雨、和煦的阳光，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。校园文化让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教。“随风潜入夜，润物细无声”。优秀的校园文化能赋予师生的人格、的精神，能引导和塑造师生朝着一个目标迈进。

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。校长作为学校发展的灵魂和掌舵人，理应具备强烈的文化意识和超群的文化建设能力。一位校长唯有做到冷静审视学校所处的教育文化背景，立足学校本身的文化传统，才能找到学校文化之根，实现校园文化的传承与创新。因此，本人就本校校园文化建设的思考与实践谈谈体会：

1 精心打扮校园，重视物质文化建设

物质文化主要指学校中的物态环境文化，如学校建筑、设备设施、绿化美化等学校硬件以及表现学校精神文化的雕塑、标语、橱窗、板报等。

1.1 加强基础设施建设。完善的校园设施将对在师生中开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。一流的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，对师生员工起到塑造美好心灵、激发开拓进取精神、约束不良风气和行为、促进身心健康、调节情趣和心理状态等起着重要的作用。近几年来，我校在上级领导的重视与支持下，狠抓基础设施建设。经过努力，先后改造建设好了运动场、校门、食堂，投资800多万元的市重点工程教学楼的改扩建已竣工投入使用，还建好了校园网、计算机房及各功能室，新教学楼建成后，还将添加文化雕塑和少量园林景观，着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境。

1.2 着力营造校园文化。学校提出要让一草一木一墙一砖都能说话，我们在新教学楼的正面设置了烫金大字“为孩子的终身发展奠基”、“享受教育的幸福”作为学校的办学理念，老教学楼的墙壁上设置了“好好学习、天天向上”的校训，在综合楼的墙壁上设置了“学会学习、学会生活、学会创造”的学风标语，运动场三周设置了有关运动、理想信念教育的磁板画，在校园内设置了大型的宣传窗，及时报道学校中的新人、新事、新面貌，坚持以正确的引导人，优秀的作品鼓舞人，使广大学生在榜样的激励中不断增强自信、不断超越自我。各教室形成了各自独具特色的教室文化，教室外有班级名片、教室前面设置统一的学风标语，教室侧面设置名人名言，教室后面设置班级宣传栏，其管理育人、教书育人、环境育人的作用显而易见。在教学楼的梯级和走廊上都悬挂或张贴温馨提示、宣传教育类的各类标语口号、名人名言、名人故事或优美图片，教师办公室前面设置统一的“博学、善教、爱生、敬业”的教风标语，后面张贴“让教育充满思想，让思想充满智慧”的标语，优美的校园文化熏陶着每一个师生，使学生在耳濡目染、日积月累中形成观念，化为行动，起到了很好的德育功能。

2 落实办学理念，注重精神文化建设

精神文化是学校全体成员共同追求的价值观念及行为规范，是学校基于历史传统和文化底蕴所形成的具有独特凝聚力和个性特色的学校精神、办学理念和道德规范，其核心是师生共同追求的价值观念。

2.1 定位办学理念，提炼校风、教风、学风。办学思想和办学理念是对办学育人的认识、看法和主张，办学理念是育人之本，是校长对办学实践的理性思考与思想追求，是校长办学信念的集中体现。办学理念是办学之魂，能使学校的整体行为具有自觉性和目的性。办学理念是办学之神，能使学校在办学过程中形成或保持自己独有的个性与特色。办学理念要通过建设校园文化来体现。

精神文化是校园文化的核心内容，校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。东方红学校始建于1944年，办学历史比较悠久，有较深厚的校园文化底蕴。近年来，东方红学校全体师生积极奋发向上，在学校建设及教书育人上屡创佳绩。我们在继承传统文化的基础上有所创新，定位了新时期学校的办学理念，提炼了校风、教风、学风，并贯彻落实在学校工作中。办学理念是“为孩子的终身发展奠基。”办学目标是“创现代化学校，铸专家型教师，育创新型学生。”校训是“好好学习，天天向上。”校风是“团结、求实、严谨、创新”。教风是“博学、善教、爱生、敬业。”学风是“学会学习、学会生活、学会创造。”

2.2 落实办学理念，培育学校精神。先进的办学理念是一面旗帜，是一种力量，是一种气质，是一种个性，是一种氛围，是一种最宝贵的教育发展资源。因为学校是育人的场所，是成才的摇篮，而教师是育人之人、人才的培养者，理应在管理育人、教书育人、服务育人的过程中发挥主力军的作用，只有在教师中树立起为人师表、治学严谨、耐心细致、开拓进取的思想和博学善教、爱生敬业的教风，才能引导和促进良好学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风，就落实不了办学理念，就培育不出学校精神。因此，我校高度重视，狠抓“三风”建设。主要从如下三个层面来抓：首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好示范带头作用。其次，狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止都应起到为人师表的作用。再次，在教师高度的事业心、强烈的责任感和无私奉献的敬业精神的熏陶感染下，让学生树立起远大的理想和抱负，勤奋攻读，发奋进取。这样，整个校园形成了一种浓厚的积极向上的文化氛围。2.3 以活动为载体，培养学生综合素质。在学校“为孩子的终身发展奠基”的办学理念指引下，我们学校特别注重以活动为载体，着力培养学生品德、习惯、文化、特长、能力等综合素质，积极推行素质教育。1、深入开展主题教育。学校把主题教育与日常活动结合起来，营造一块德育教育的绿地，加强学生品德和习惯的养成教育。2、精心组织营队活动。学校少先队大队部连续十多年来和公略完小开展了“情系山区小伙伴”手拉手活动，连续组织了四届“走向社会”素质夏令营，组织去东山书院参观学习，去韶山、宁乡开展“红色之旅”活动，接受生动的传统教育……这些营队活动，不仅给孩子们提供生活自理的时空，培养了孩子们的各种能力，又使孩子们受到了深刻的思想教育。3、丰富社团小队活动。学校成立了“小荷”文学社，每学期开展了文学社团活动，文学社社员带动其他同学踊跃写作，不少优秀习作脱颖而出，学生优秀作文汇编成《小荷》文集，学校“小荷”文学社被评为湖南省“十佳”文学社团，学校网站建好了小荷博客平台，学生上传文章近万篇次。2009年上学期以来，成立了湘潭日报社东方红学校小记者站，先后共发展了湘潭日报社学生小记者300多名，学生小记者活跃在校园、社区、街道，开展了丰富多彩的活动，撰写了非常出色的新闻稿件，陆续在湘潭晚报刊登，累计发表文章达300多篇。在2010年湘潭日报社小记者俱乐部总结表彰大会上，学校被评为优秀会员单位，作典型经验介绍，有孙婧怡、朱曼奕两位同学被评为全国百优小记者，有李语桐等六位同学被评为湘潭市优秀小记者。4、开展多彩的节日活动。在每年的六？一、十？一、元旦等节日中，学校均组织举行不同主题的庆祝活动，让同学们展示自己的才华。

3 完善管理制度，提升学校制度文化

一所学校，仅有优越的环境条件是不够的，还必须有严格的规章制度来约束和规范师生员工的行为。学校制度文化环境，一经学校成员的高度认同，就能凝结为一种无须强制就能在代代师生中自然传承的精神文化传统。

校园制度文化是校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。历年来，我们学校非常注重制度文化建设，不断建立完善管理制度，同时给教师以人文关怀，实施学校人文管理。

3.1 坚持依法治校治教

学校不稳定、不和谐的现象，有相当一部分问题出在没有严格地依法办事，法律意识淡薄。学校以“教育理论”、“三个代表重要思想”和“科学发展观”作为办学的指导思想，坚持以《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保》、《教师职业道德规范》、《校园伤害事故处理办法》等法律法规为武器，强化以法治校、以法治教。认真做好法制宣传，普及法律知识，弘扬法治精神，使师生进一步增强法律意识，在教与学的实践中自觉守法用法，充分发挥法治在促进、实现、保障学校和谐发展中的重要作用。

3.2 制定精细的管理制度，构建顺畅有效的管理

我们学校的管理工作，坚持“以人为本”，用制度管理人、约束人、规范人。依据上级主管部门的有关文件精神，结合本校的实际情况，先后出台了各种管理制度。主要有：《东方红学校章程》、《学校教育教学常规管理条例》、《教师考勤制度》、《学籍管理制度》、《学校清洁卫生检查扣分细则》、《教师教学常规检查细则》、《教育教学成果奖励制度》、《班级综合评估方案》、《教师职评量化计分细则》、《年级组工作评估方案》、《教科研工作管理制度》、《教师绩效考核办法》等。上述规章制度，通过顺畅的管理体系，得到有效实施，使教师教、学生学的行为有规可依，有章可循，成绩显著者得到奖励和褒扬，积极性和创造力得到激发；平庸者受到批评和帮助，有了明确改进的方向，从而激活了学校管理的激励机制，张扬了积极上进、爱岗敬业的精神，凝聚了教师团队的创业精神和精品意识，有效地促进教育教学质量的提高。

3.3 以人文的管理来关注教师：

现在有些学校的管理存在着很多误区，一般表现为“刚性”管理有余，而“弹性”管理不足，“制度”管理有余，而“能本”管理不足，“物性”管理有余，而“人性”管理不足，以至于教师缺乏工作激情，教育资源浪费，办学质量不高。导致上述现象的主要原因是管理方法上的失策，解决的关键是实施人文管理。

人文管理是指一切管理活动以人为根本出发点，调动人的积极性，做好人的工作，反对见物不见人，见钱不见人，重事不重人，靠权不靠人。强调人的需求的多样性，尽量发挥人的自我实现精神，充分发挥人的主观能动性。

学校的最大资产是人，学校之间的竞争，是人才的竞争。人才是学校之本。从这个角度来说，实际上学校管理归根结底是管理人——教师和学生，但多数时候，对学生的管理，学校是通过教师进行间接管理的，所以校长最为重要的、最核心、最本质的工作是管理好教师，能够管理好教师的校长才是最终的赢家。因此，作为校长应该做的最重要的工作应该是如何挖掘人才，如何培养人才，如何留住人才，如何让人才最大限度的发挥才能。作为校长不仅要激励教师具有先进的办学思想和教育理念，渊博的知识和精湛的教学艺术，还要具备充满智慧的创新精神，尤其不可缺少的是崇高的师德和人格的魅力，同时要以人为本，要更好地为教师服务，要尊重教师，关心教师，热爱教师，要给予教师实现成功的条件和机会，给予教师的情感关怀和支持帮助。对于管理者来讲，成功的管理应该是人文管理与现代管理相结合的方式。人的心情决定着人的行动，人文管理则着重于人的内心改善与调节，人的心情好了，行动就自觉了。

综上所述可知，校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期、细致的系统工程。它需要因地制宜、与时俱进、特色发展。渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等各方面的校园文化在学校教育中有着广泛而深刻的内涵，直接影响着学校教育的目的和效果，影响着学校德育工作的成败。只有高度重视校园文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的发展。

【参考文献】

[1] 《学校管理学》、《教育管理学》；

[2] 《中国学校文化》。