第9课 第9课 欧阳询楷书结构(一) 教案

目标

2.掌握中间紧凑的结构原则，准确临写汉字。

3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。

难点

难点: 书写时准确表现中间紧凑的结构特征。

准备

一、导入新课

1.课件出示“泉”字的形状标注图，请学生猜猜，教师为什么要在“泉”字上加这么一个图形。

2.教师引导:今天，我们就在这个标注图的引导下，仔细看看欧阳询楷书独特的结构特征。

30.出示本课课题:《欧阳询楷书结构（一）》

二、学习新知

   1.观察例字，让学生感知中间紧凑的结构原则。

（1）教师讲解“泉”字的紧与松。明确:

“泉”，中间部分（圆形标注）笔画紧密，布白少而匀；

四周笔画舒展，空间大而散。这样的特征，我们可以称之为“中部紧凑”。

（2）观察“夏、视、东”三字，体会中间紧凑的特征，用铅笔双钩“夏、视、东”三字中的所缺笔画。

（3）请学生说一说，双钩的笔画有什么特征。

     思考讨论:为什么这些笔画的斜度要这么大？

 (4）师生讨论，

     明确:斜画紧结，才能体现中间紧凑的特征。

2.自主探究，体验各种中间紧凑的方法。

（1）出示“家、泰、德、新”四字，请学生思考，例字中的中间紧凑是怎样巧妙安排的。

学生讨论，明确:

“家”字撇画与弯钩交接紧密，钩画细挺。

“泰”字三横紧密，撇捺舒展，上下穿插。

“德”字左右靠紧，横竖间距匀称，底部舒张。

“新”字左高右低，左右避让，竖撇直挺。

（2）教师示范“家、泰、德、新”的写法（或播放相应视频）

（3）学生临写。

（4）展示评价。重点评价字中间是否收紧。

三、拓展延伸

1.单钩比对。

      请学生用钢笔单钩“比一比”中的例字，感受同一字不同的松紧关 

  系处理。

2.说一说四位书法家是如何处理中间笔画间的关系的。

3.与欧阳询楷书中的“家”类似，哪位书法家的中间紧凑最为明显？

四、整理反思

1.师生问答，整理小结:

      今天我们学习了什么内容？

      中间紧凑可以通过哪些方面得以体现？

2.教师小结:

      书写时，既要注意中间笔画间距紧凑，同时也不忘记外部要舒展， 

  做到有紧有松、有收有放。

3.清洁、整理学具。

▲ 板书设计：