水浒传名著导读教案设计

教课目的

1.知识与能力：

（1）初步认识《水浒》这部名著的思想内容和艺术成就；

（2）能联合作品故事情节来解析理解主要人物形象。

2.过程与方法：

经过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。

3.感情态度与价值观：

激发学生阅读《水浒》及其余文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，

艺术赏识力。

教课重点、难点

1. 激发学生阅读文学名著的兴趣；

2. 初步认识《水浒》这部名著的主要内容和现实意义；

3. 经过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。

教课课时 ：两课时

教课流程

逐渐培育学生的

第一课时

一、创建情形，导入新课：

运用多媒体播放电视连续剧《水浒》的主题曲《豪杰歌》    。

师：同学们听完以后能否有热血沸腾，    痛快淋漓之感？那高亢激越的气概，    让我们想到

了那些“路见不平一声吼，    该出手时就出手”的豪侠之士。    那么，你们知道这部连续剧是取

材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了此中的哪些豪侠之士？    （重点提示：取材于《水浒》；

可能想到的豪侠之士：走投无路的林冲、    醉打猛虎的武松、骁勇憨直的李逵、行侠仗义的鲁

智深等。）

师：众多的水浒英豪演绎了很多交口称赞的故事，    如林教头风雪山神庙、    武松打虎景阳

冈、鲁提辖拳打镇关西等等，能够说我们是听着这些故事长大的，    今日，就让我们一同走进

这部伟大的著作，去感觉那些侠义之士的精神气派吧！

（设计企图：开头激趣相当重要，经过同学们熟习的《水浒》主题歌，引入《水浒》    ，

并以行侠仗义的豪侠之士触动学生的喜悦点，    让他们初步感觉梁山英豪的侠义精神，    再趁势

导入主题。）

二、整体感知，全面认识

1.请把你认识的有关《水浒》及其作者的有关状况向大家介绍。

2.作家作品增补介绍： （多媒体显示。 ）

施耐庵，元末明初人，一般以为是长篇小说《水浒》最早的创作者。对于其平生，到现在

还没有切实的资料，    听说他生于元成宗元贞二年    (1296 年 ) ，卒于明太祖洪武三年    (1370 年 ) 。原

《水浒》的故事发生在北宋末年。    当时的社会特别的黑暗，    在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，

整天不理朝政。 蔡京、高俅、 童贯、杨戬等奸臣把持朝政，    他们与地方官吏勾通、    沆瀣一气，

贪污行贿、 横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的没法无天、胡作非为，    广大人民生活在

风口浪尖之中， 被迫起来进行武装抗争。    所以，整个北宋期间的农民此起彼伏，接连不

断。小说中描绘的宋江、方腊等，就是以北宋末年的农民为依照的。

4.自主阅读教材 229页《名著导读： <水浒 >: 抗争封建的英豪传奇》 ，进一步认识 《水浒传》有关知识，并进行小组合作研究以下问题：

（ 1）《水浒传》故事原形及发生年月。（ 2）《水浒传》的故事梗概及现实意义。

（ 3）《水浒传》成书的有关过程及艺术成就。

（设计企图： 让学生从作者、 写作背景、 主要内容及艺术成就全面的认识这部伟大的小

说，进而让学生认识小说三因素中的社会环境，为后边人物的解读打下基础。    ）

三、讲堂小结，作业部署

1.    小结语：略。

2. 作业：收集你最喜爱的水浒人物故事，并要求能简要地复述出来。

第二课时

一、复习检查，导入新课

你说我说大家说：    水浒人物故事大比拼。    要求简洁简要的在小组中沟通自己喜爱的水浒

人物故事，而后小组代表向全班同学报告，限时    1分钟。（整体时间控制在    5分钟。）

师：方才我们大家沟通了自己喜爱的人物故事，说得都特别的好。事实上《水浒》这部

小说塑造的人物有好多，仅梁山就有    108豪杰。这些豪杰自然会博得我们的喜爱。在这些好

汉中， 有一位人物相信大家都不会陌生──疾恶如仇、    敢于抗争的花和尚鲁智深，    相信大家

也是很喜爱他的。下边我们就一同来重点学习他的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。

二、片段赏析，掌握方法

1.迅速阅读教材 231页出色片段《鲁提辖拳打镇关西》一文，而后用自己的话复述故事片段的大体情节。

2.简介鲁提辖：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，

就忍不住燃起怒火。 为了援救落难的金氏父女， 见义勇为， 三拳打死镇关西， 因此丢了官职，被迫去作了和尚； 真纯豪迈， 歧视全部清规劝律， 大闹了五台山， 只能到相国寺去看苹果园；又为援救林冲， 大闹了野猪林， 连和尚也作不可， 只获得二龙山落了草， 最后被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

3. 构梳理，感知侠 之 ： 达 什么要打？怎么打法？打的 果怎样？

（  意 ： 以情 的 展来梳理全篇，    帮助学生理清 构，     学生认识小 三因素中

的情 。）

4.品 人物，感觉侠 之 ：从《 提 拳打 关西》 个故事中，你   达是个怎

 的人？你是从那些地方看出来的？ 找出相 的文字加以解析。 （学生迅速看 文，在 上注出 达的性格特点， 并运用小 合作研究形式沟通  ， 多元解 人物性格形象。 教 引 学生主要从 个人物的言 、 止 人物性格 行品 ，并予以适 点 。 ）

重点提示：疾 如仇、鲁莽粗 、粗中有 、有勇有 ⋯⋯

5. 精 三拳， 品侠 之 ：

（ 1） 看《 提 拳打 关西》“三拳”的  片段，而后      16-18 段。

（ 2）“三拳”分 打在什么部位    ?“三拳”各自从什么角度写的    ?每一拳下去， 屠各

有什么反  ? 达又是怎样 待的    ?

（ 3）作者 什么要这样 写三拳    ?

重点提示：（ 2）三拳分 打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三

拳分 从味 、  、听 角度来写。第一拳下去， 屠叫“打得好”， 达斥 “ 敢 

口”；第二拳下去， 屠  ， 达“偏不 你”；第三拳下去， 屠“挺在地上，  不得”。（3） 写三拳，更能突出 达疾 如仇的性格，突出作 者狼 的下 ，更切合被 

迫的人民伸 正 、吊民伐罪的梦想。

（  意 ： 侧重引 学生通 合作学 的方式，  关 段落 行  研究，  学生掌握解析小 三因素中的人物性格的方法。 ）

6.各抒己 ， 辨析“侠 ”之 ：  达 什么不去官府状告 屠而去 手 治他？ 系我   生活， 小 合作  ， 今日的我   怎 去对待“ 提 拳打 关西”的侠 行 呢？

（  意 ： 主假如 学生理解小 是反应当 社会生活的，     他  作品的思想感情

 向，能 系文化背景作出自己的 价，并理解主 、人物、 境之 的关系，进而正确地

对待文中的侠 之 。 ）

7. 归纳  、欣 小 的方法。    （多媒体展现）

重点提示：（1）第一要理清故事情节。 （ 2）小说最重要的是掌握住人物形象。应抓住故

事情节和环境描绘联合文章中人物的语言神情、    动作行为、 心理活动等， 解析人物的性格特

征和性格形成原由。 （3）品尝出色的语言，掌握人物形象所反应的社会生活    （即主题思想） 。

三、拓展延长，运用方法

迅速阅读《林教头风雪山神庙》    （课前印发），运用今日掌握的阅读、赏识小说的方法分

析林冲性格特点和性格形成原由。

重点提示： 林冲是《水浒》 里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼

上梁山的典型。 其性格的最大特点就是“忍”。    林冲出身于棒教师家庭，    是当时颇出名气

的八十万禁军教头，    有必定的社会地位，    生活比较平定。 正是这类社会地位和生活状况，养

成他安于现状， 脆弱摇动的性格。自然，    他的思想性格里也存在着和善正直刚强的一面，这

双方面是矛盾的，抗争思想与委屈求全思想向来处于矛盾斗争之中。    《林教头风雪山神庙》

正是这类斗争最强烈并发生转变的重点阶段。    从文中情节能够看出，    林冲的性格是跟着情节

的发展而发展变化的。林冲的在这里思想性格的变化能够简单归纳为忍气吞声，随遇而安，

震怒杀敌，走投无路。

（设计企图：主假如查验学生阅读赏识小说方法的掌握及运用状况。    ）

四、阅读激趣，讲堂总结

1. 水浒人物纵横谈：举例谈谈你所知道的    108豪杰的外号，并试谈谈外号的由来或人物

个性之间的联系。

重点提示： 有以长相命名的： 如长着豹头环眼的豹子头林冲、    黑如炭团的黑旋风李逵等。

有以身体的某一特点命名的：如背上刺有花绣    （纹身）的花和尚鲁智深、“面皮上老大一搭

青记”的青面兽杨志、    鬓边有搭朱砂记的赤发鬼刘唐等；    有以个人专长命名的：    智多星吴用、

祖代屠户出身，杀得好牲畜，挑筋剐骨的操刀鬼曹正、神医安道全、鼓上蚤时迁等；有以所

用兵器命名的：如大刀关胜、双鞭呼延灼、金手徐宁、铁扇子宋清等；有以性格命名的：

如拼死三郎石秀、母夜叉孙二娘等；有比作名人命名的：如小李广花荣、病尉迟孙立、小尉

迟孙新等；有以出身身份命名的：如菜园子张青等。

2.除了《水浒》，你还知道哪些名著？你认识其内容吗？你喜爱吗？盼望看到它们吗？

（自由讲话）

3.名著  碰：  你以“ 提 拳打 关西” 上 ， 用我国古典四大名著中的故事情  出下 。

4. 束 ： 同学 ， 浩大的文学大海，有无数的宝 等着同学 去采 ， 我 以 生活的   舟，与勤 作伴，以科学的  方法  ，在知  域走的更 ，更 ⋯⋯

五、 外延长，作 部署

利用 余    《水 》  ，并  一个   行自己的研究，能够解析小 的思想内

容、  手法， 也能够就小 中的出色情 或人物 表自己的见解，    而后写 3-4 篇  笔 。

参照 目《我眼中的×××》    、《我最喜 的文学形象──×××》等。