五年级五单元导学案

【学习目标】

1．我能认识7个生字，会写九个生字，正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”。

2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学习，我能了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

【学习重难点】

重点：感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

难点：领悟3个故事之间的内在联系。

学时：

2学时

知识链接

读一读“资料袋”。查找历史背景和相关资料。

课前独学

独学任务：

1．我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词

2．了解“将”“相”分别是谁，给三个故事加上小标题

独学方法：

对不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。

独学检测：

1．词语补充    

（     ）﹙ ﹚之宝    （    ）直（    ）壮   

  完（    ）归（    ） （     ）无不（    ）   

负（    ）请（    ）  （    ）心（    ）力

2．根据课文内容填空。

“将”指的是_________ “相”指的是_________“和”的意思                  

3．请你给本文的三个小故事列出小标题：

（1）_____________(2)______________(3)_______________

独学一问：                                      

课中导学

第一学时

学习目标 

1．我能认识7个生字，会写九个生字。能正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”。

2．正确、流利地朗读课文，了解“将”“相”分别是谁，全文共讲了几个小故事。

学习过程

一、教师导入：

二、独学展示

1、读一读：

互相读字词、合作读“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力” 

2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。

3、批一批：两人小对子互批独学检测。

三、交流、探究、合作

1、我来概括第一个故事的主要内容，第一个小故事是“          ”、 它的故事起因是                                          ，经过是                             ，结果是                                              。

2、我来概括第二个故事的主要内容，第二个小故事是“          ”、 它的故事起因是                                          ，经过是                             ，结果是                                              。

3、默读“完璧归赵”“渑池相会”交流：思考：蔺相如是个怎样的人？

（学法提示：1、一边读一边划记描写蔺相如动作或语言的句子；2、品味找到的句子，体会人物特点。）

蔺相如是个                              的人。

我找到的句子有：

 3、教师小结。

第二学时

学习目标：

１. 阅读“ 负荆请罪”，了解故事内容，把握人物形象

２. 我能领悟三个故事之间的内在联系。

学习过程：

一、探究交流

1、我来与同学分角色读故事三：

我感受到廉颇是个           、           的人，因为：

蔺相如是个                      的人，因为：

（学法提示：找出描写廉颇或蔺相如动作语言的句子品读体会）

2、我来说说三个故事之间的联系。

二、自我检测

１、给下面划线的字选择正确的读音。 

上卿（qīnɡ jī）    渑池（shãnɡ miǎn）   消弱（xuē xiāo）

 胆怯（quâ qiâ）    击缶（ɡānɡ fǒu）    便宜（biàn pián）                                                                         

２、按要求改写句子

（1）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

改陈述句：                                                。

（2）钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？

改陈述句：                                                。

3、 依据课文内容填空。 

（1）本课中的“将”指      ，“相”指       “和”指       

课题的意思是                                  。

（2）课文以秦赵两国的                为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对                  、                    、             三个小故事的记述，写出了将相由不和到和好的经过。将相不和的表面原因是

                      ； 将相和好的实际原因是：                  。         

三、学习收获

通过本课的学习，我                                   

四、拓展欣赏

任务：阅读资料，开阔视野，积累成语。

一鸣惊人：相传楚庄王（另一说为齐威王）临政三年终日作乐，不理朝政。一臣下对庄王说：“听说国中有一只大鸟，三年不飞，三年不鸣，是怎么回事？”庄王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”然后整顿朝政，富国强兵，短短数年，形成大治局面。

老马识途：春秋时期齐桓公应燕国请求，带兵打败了山戎国的侵犯；山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵，管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。在回国途中，因假向导引入迷谷，使齐军受困。管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。

五、作业布置

我能把这个故事讲给家人听

六、学文图解

18  将     相       和    

（廉颇）（蔺相如）

           完璧归赵（勇敢机智）   以大局为重 团结一致，共同对敌

渑池相会（知己知彼）               

负荆请罪（知错能改）

教后一得：

19、草船借箭

【学习目标】

1、我能认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、我能理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。

3、分角色朗读课文，能用自己的话简要复述课文内容。

【学习重难点】

重点：通过对故事情节的了解，感悟人物形象。

难点：用自己的话说说故事的前因后果。

学时：

2学时

知识链接

《三国演义》是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，当时曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战……

课前独学

独学任务：

1、我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词

2、我知道课文选自那部小说？对这部小说有哪些了解？

3、我能用喜欢的方式读课文，弄清人物之间的关系，明白课文讲了一件什么事。

独学方法：

对不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。

独学检测：

1、我会填

    十万（  ）箭        一千(  )草把子          二十（　）船

    六千（　）弓弩手　　一（　）快艇　    　一（　）扁舟

2、我知道

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（          ）中有关情节改编的。《草船借箭》的故事发生在（           ），（   ）、（    ）、（    ）各据一方。当时曹操刚刚打败（     ），又派兵进攻（      ），于是，（     ）和（      ）联合起来抵抗曹操。

独学一问：                                      

课中导学

第一学时

学习目标 

1．学习本课的生字、新词，正确读写本课的词语。

2．分角色朗读课文，理清草船借箭的起因、经过、结果。

学习过程

一、教师导入：

二、独学展示

1、读一读：

妒忌   推却   都督   迟延   探听   私自   调度  水寨   擂鼓   呐喊   支援   丞相   军令状 委托   疑惑   弓弩手   自有妙用   神机妙算

2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。

3、批一批：两人小对子互批独学检测。

4、小组评价：（给对子独学打     ）

三、交流、探究、合作

1、我能用较快的速度默读课文，知道故事的起因、经过、结果。   起因：      妒忌         的才干

       经过：周瑜假借       为由，要诸葛亮在十天内造好 十万支箭，以此陷害        。诸葛亮用妙计向 　　  借箭。

        结果：十万支箭    天交付，       自叹不如。

2、小组内分角色朗读课文.      3、教师小结。

第二学时

学习目标：

1．我能理解课文内容，体会人物特点。

2．我会用自己的话讲一讲这个故事。

学习过程：

一、探究交流

1、我知道“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？

2、人物对比,感受人物特点

我认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？

3、我能用一个词语或几个词语（最好能用上四字词语）说说故事中人物性格特点。

    诸葛亮：

    曹操：

    周瑜：

    鲁肃：

    4、在组内用自己的话复述课文。

二、自我检测

1、比一比，再组词。

诸(　    )  虚(   　 )　妙(    　 )   援(　    )　惩(   )　

都(　    )  虑(　   )　 沙(　     )   暖(　    )  征(   )

著(　    )　虎(　   )　 炒(　     )   缓（    ）  证（      ）

2、看拼音写词语.

dù jì     dū dū      yán shēn       shuǐ zhài      léi gǔ

(      )   (       )  (       )      (         )(       )

nà hǎn   zhī yuán    chéng xiàng     cáo   cāo

(       ) (       )   (            )  (         ) 

3、句子练习

(1)十万支箭,三天怎么造得成呢 (改陈述句)

(2)诸葛亮对鲁肃说:"三天之内要造十万支箭,得请你帮帮我的忙."

改转述句:                                                                          

(3)那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物.(缩句)

三、学习收获

通过本课的学习，我                                   

四、课外拓展

1、复述课文，向家人讲讲这个故事。 

2、说说自己喜欢《三国演义》那个人物，把喜欢的原因写下来。

五、作业布置

课外阅读《三国演义》，走进那大江东去，英雄风流的年代，感受古典名著的魅力。并和同学交流自己的阅读心得。

六、学文图解

草船借箭

  　　　　　　　　　　　　　　　　　　知天文

诸葛亮  神机妙算         晓地理

            识人心

周  瑜   妒 忌             自叹不如

教后一得：

20* 景阳冈

【学习目标】

1．我能学习本课的生字、新词，理解词义。

2．我能理解课文内容，了解武松打虎的经过。知道分清事情的前因后果。

3．我能了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

【学习重难点】

学习重难点：

   重点：了解武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格

难点：了解文中描写人物的写作方法。

学时：

1学时

知识链接

   施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。  

课前独学

独学任务

1、我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、我能按照事情经过把课文分成四部分，并用俩个字概括四部分的大意。（1）      （2）          （3）        （4）        。其中详写的是(       )(       )部分，略写的是(       )(       )

独学方法：

反复朗读，联系上下文理解。

独学检测：

我能标出这些字的正确读音。

景阳岗（gāng  gǎng)         挑着一面旗（tiāo  tiǎo)     脊梁（jī   jǐ)       

  前爪（zhǎo   zhuǎ）      蹿下来 （ cuān  cuàn）   折断（zhé  shé）   

 迸出（bèng   bìng）       挨下岗（aī   aí)

独学一问：                                      

课中导学

学习过程

一、教师导入：

二、独学展示

1、读一读：

组内交流字的读音，字形及利用工具书理解词义

2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。

3、批一批：两人小对子互批独学检测。

三、交流、探究、合作

1、我能用﹏画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松的性格有什么特点。

2、我能找出有关武松打虎的动词。这些动词让我们体会到了武松  。

3、小组合作交流事情的前因后果。

（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因：

结果：

（2）武松不听劝告上景阳冈的原因：

结果：

（3）武松提不动那只被他打死的老虎的原因：

结果：

3、教师小结。

四、自我检测

1、连线。

吴承恩             《红楼梦》           孙悟空大战二郎神

施耐庵             《游记》              晴雯撕扇

罗贯中             《水浒传》           三顾茅庐

曹雪芹             《三国演义》        林冲大闹野猪林

2不改变意思，变换一种句式。

（1）难道不付你钱！                                         。

（2）岂不白白送了自家性命？                                 。

（3）你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？

                                                               。

三、学习收获

通过本课的学习，我                                   

四、课外延伸，鼓励阅读

 在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

五、作业布置          我能把这个故事讲给家人听

六、学文图解

               喝酒 （倔强豪迈）

               上冈 （英勇无畏）

  景阳冈                                英雄气概

            打虎 （机智勇敢）

下冈 （决定正确）

教后一得：

21* 猴王出世

【学习目标】

1．我能学会生字词，会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天的造化、伸头缩颈”等词语。　　

2．我能能流利有感情地朗读课文。

3．理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。　　

【学习重难点】

重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

难点：理解部分词语的意思进而读懂课文内容。

学时：

1学时

知识链接

吴承恩（ 1506 — 1582 ） , 字汝忠 , 号射阳居士 , 出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭 . 其先世为涟水人 , 早在五世祖前就迁居淮安；高祖吴鼎 , 素为白衣；曾祖吴铭 , 始跻身儒林 , 做过浙江余姚县学训导 ; 祖父吴贞 , 由年例入监 , 当过浙江仁和（今杭州）县学教谕；父吴锐 , 因家庭败落 , 同街坊商人之女徐氏结婚 , 遂袭徐氏家业 , 成为店铺老板 . 吴承恩自幼敏慧 , 博览群书 , 但科举失意 , 直到年近半百才考取了岁贡生 , 后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下 , 六十一岁时屈就长兴县丞 , 后因对官场不满 , 愤然辞职 , 返归故乡 . 七十一岁时 , 始执笔写《西游记》。

课前独学

独学任务：

1、我能通过自学课文，解决生字新词，并靠自己弄懂课文的内容。

2、我能把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

3、我知道这篇文章讲的是一件什么事？

独学方法：

对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。

独学检测：

1、形近字组词

猴（　 　） 阴（　 　） 碣（ 　　） 楷（　 　） 河（　 　）

候（　 　） 阳（　 　） 喝（　 　） 皆（　 　） 呵（　 　）

碗（　 　） 蜿（　 　） 违（ 　　）

豌（　 　） 婉（　 　） 苇（　 　）

2、通过查字典等方法解释下列词语。　　

围圆：                          序齿：　　

遂有：                          灵通：　　

石窍：                          石碣：　　

瞑目：                          造化：　

天造地设：                      家当：　　

拱伏无违：                     抓耳挠腮：　

独学一问：                                      

课中导学

学习过程

一、教师导入：

二、独学展示

1、读一读：组内交流字的读音，字形及利用工具书理解词义

2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。

3、批一批：两人小对子互批独学检测。

4、小组评价。

三、交流、探究、合作

1、石猴的出世为什么与众不同？ 

2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

3、这是一只怎样的猴子？

（学法提示：从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹）

四、自我检测

1、把下列文言词语换成现代词语。

（1）真是一个好所在。             （       ）

（2）桥那边是一座天造地设的家当。 （       ）

（3）复瞑目蹲身。                 （       ）

2、把成语补充完整

　拱伏无（　　）　　各抒己（　　）　　兴国（　　）邦

　平（　　）近人　　（　　）里如一　　酸甜（　　）口

　盛气（　　）人　　千（　　）一发　　身（　　）其境

3、改错

（1）大厅里摆满了看演出的观众。

                                 。                                                  　　

（2）校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

                                                  。

（3）我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

                                                 .                                                          

（4）我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

                                                       。                                                    

四、学习收获

我的收获是 ：                                                                                         

五、课外延伸，鼓励阅读

用自己的话说说《猴王出世》这个故事。 

六、作业布置

1、积累课文中自己喜欢的语句。

2、课下读一读《西游记》原著中的其它故事

七、学文图解

21.猴王出世　　

                     勇敢无畏 充满自信　

                石猴————————美猴王　

教后一得：

口语交际·习作五

一、学习目标

1.能在理解课文的基础上编排课本剧，通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 

2.学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，培养想象能力、表达能力和表演能力。

3.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养理解能力和概括能力。

二、学习重难点

1.运用个性化语言、动作、神态展现人物特点。

2. 抓住文章的主要内容进行适当删减。

三、学时

4学时

四、知识链接

    课本剧：课本剧就是以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成孩子们能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。孩子们表演课本剧有很多好处，如，能在编排中增强认识能力，发展想象力和创造力；能在表演中，发展个性；还能通过演后评述，培养和发展审美能力和鉴赏能力。

课前独学

独学任务：

以学习小组为单位，选择本单元喜欢的故事进行课本剧排练。

独学方法：

1.回顾课文，选好剧本。

2.分好角色

独学检测

 1、我国古代的四大名著，我最喜欢《             》，原因是                      

                                                                             。

2、学完本组课文，                   （人物）给我留下了深刻的印象，我决定再从原著中多了解此人，并介绍给小组的其他同学。

课中导学

第一学时

学习目标：

能在理解课文的基础上编排课本剧，培养想象力和表达能力。

学习过程：

一、教师导入

    本单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际课，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、独学展示

1.我国古代的四大名著，我最喜欢《             》，原因是                      

                                                                             。

2.学完本组课文，                   （人物）给我留下了深刻的印象，我决定再从原著中多了解此人，并介绍给小组的其他同学。

三、合作、交流、探究

（一）教师自主选择一个课本剧播放。

1.观看课本剧。

2.自主讨论：课本剧的表演应注意事项。

（二）学习小组集中，根据讨论结果再次完善课本剧表演。

（三）班级表演：

1.班内表演。

2.全班同学评议，评出“最佳表演者”。

教师点拨评价标准：

①正确理解课文内容，再现故事情景。

②表演者能把握人物性格，入情入境，突出人物形象。

（四）教师小结。

第二——四学时

学习目标：

1.学习缩写，要抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句通顺。

2.缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，不超过400字。

学习过程：

一、教师导入，进入习作

    有句幽默的小品台词：“浓缩就是精华！”在平常的阅读活动中，我们经常会阅读一些篇幅较长的文章。如果你想把这些文章介绍给别人，或者自己想把文章中的内容概括地记录下来，这时缩写就能发挥大作用了。现在，就让我们一起体验缩写的乐趣吧！

二、自主阅读，学习方法

（一）思路指导

                             删：次要人物，次要内容，插叙内容，对话。

缩写→读懂文章，分清主次﹛留：主要人物，主要内容，重要的心理活动，精彩的词、句、段。       

                             改：简化人物的对话，概括段意。

（二）技法放送

1.要体现原文的风格和面貌。缩写后的文章，应该是一篇和原文的意思内容一模一样的短文。缩写文的中心思想要与原文相吻合，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。

2.保留“主干”，删减“枝叶”。文章的主要内容是“主干”，次要内容是“枝叶”。缩写的时候，要留下事件的主要内容和发展过程，留下人物的主要表现和重要的心理活动。要删掉次要的事件和次要的材料。有一些次要的段落不能全部删去，就可以用自己的话进行概括性的叙述，如把人物的具体对话改用叙述的方式写出来。

3.注意文章的衔接和连贯。缩写文意思要完整，衔接要自然，首尾要贯通，使文章成为一个整体。我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意连接起来。也可以着重从文章的重点段落实，抓住文章的要点，将这些要点进行有机连接，连缀成文，使之成为一篇文意通顺的缩写文。

（三）阅读后，我对                        这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！

三、范文欣赏，习得精华

景阳冈（缩写）

武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。

武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。

老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。

武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。

（一）范文赏读，边读边想：

1.对照原文，本篇缩写文留下的“主干”是                                    ，删掉的“枝叶”部分是                                                          。

2.文章通过简短的第一自然段，交代了几大要素，如时间                    、地点

                         、人物                    以及事情的起因               

                              ，符合缩写的要求。

（二）交流“边读边想”

1.组内交流。

2.全班交流。

3.教师小结

四、胸有成竹，自主习作

学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。

五、展示典型，组织评讲

    （一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。

1.学习小组派代表朗读。

2.师生共同评议。（教师点拨：文章是否符合缩写的要求？如，修改后的段落是否保留原文的主要内容？该压缩的是不是都压缩了 ？语句是否简洁、通顺、连贯 ？还有什么好的建议？）

（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。

六、小组交流，互评互改。

1.学习小组互相交流，在小组内发言。

2.学习小组互评，提出修改意见。（教师点拨：重点放在对原文主要内容的把握、风格的体现以及语言的精炼上）

3.整理建议，二次习作。

七、教师总结。

学习收获（教后一得）：

回顾·拓展五

一、学习目标：

1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华民族优秀传统文化丰厚的底蕴。

二、重点难点：

1.感受古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。

2.评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

三、学时：

1学时

课前独学

独学任务：

1.总结单元学习收获。

2.初步接触中国古代名著，搜寻感兴趣的信息。

3.积累关于名著的歇后语。

独学方法：

1.回顾课文，再读课文，认真思考问题。

2.通过相关资料或上网查阅，接触名著以及关于名著的歇后语。

独学检测：

1.我国古代的四大名著是           写的《               》；           写的《               》；           写的《               》；           写的《               》。目前我正在阅读《               》。

2.在本组的学习中，我认识了                                的蔺相如；            

                   的诸葛亮；                                 的鲁肃以及        

                        的美猴王等等。在这些人物中，我最喜欢的是               ，

最不喜欢的是                    。

3.我是一个喜欢积累的孩子，我还积累了“日积月累”以外的歇后语，写两条与大家分享吧！

课中导学

一、教师导入

二、独学展示

1.大家都来秀一秀：

①我国古代的四大名著是           写的《               》；           写的《               》；           写的《               》；           写的《               》。目前我正在阅读《               》。

②在本组的学习中，我认识了                                的蔺相如；            

                   的诸葛亮；                                 的鲁肃以及        

                        的美猴王等等。在这些人物中，我最喜欢的是               ，

最不喜欢的是                    。

③我是一个喜欢积累的孩子，我还积累了“日积月累”以外的歇后语，写两条与大家分享吧！

2.两人对子批一批：

两人小对子互批独学检测。

3.教师小结。

二、探究、交流

（一）交流平台

教师从文中选取三个人物，加以比较，说说他们各自的性格特点。

1.学习小组内交流、讨论。

2.班级小小辩论会：各学习小组对于同一人物的不同看法发表见解。（教师点拨：可用上文中的具体事例加以论证自己的观点。）

3.评选出优秀辩论小组以及辩论员。

（二）日积月累

1.准确、流利地朗读歇后语。

2.学习小组交流：我知道                                           这句歇后语出自《              》篇名著，还知道它背后的典故呢！

3.在小组内互相讲一讲歇后语背后的典故。

 （三）课外书屋

1.调查问卷

①你是否看过电视剧《西游记》。

是（      ）      否（     ）

②《西游记》带给你的感受是：

愉快（      ）    不愉快（      ）      没感受（       ）

③你最喜欢《西游记》里的人物是：

唐僧（     ）   孙悟空（      ）    猪八戒（      ）   其他（       ）

④《西游记》中给你留下印象最深刻的一集是                                   。

⑤如果让你阅读《西游记》原著，你会：

有兴趣（      ）         无兴趣（       ）

⑥如果你身边有同学不愿选择《西游记》阅读，你会怎样劝说他？

2.学习小组交流调查内容。

学习收获（教后一得）：