指导房屋建筑学课程设计的几点体会

摘要: 根据房屋建筑学课程设计的地位和现状, 结合自己的指导体会，从课程设计的选题和指导、时间安排、强化规范学习、规范图纸和成绩评定等方面阐述课程设计中应注意的问题, 为提高课程设计的质量提供参考。

关键词: 房屋建筑学；课程设计； 环节；提高质量；

一、引言

《房屋建筑学》是土木工程专业的必修课，是学生运用建筑结构的基本理论及基本构造方法，通过中小型民用建筑设计，初步掌握建筑设计的基本原理和方法,并达到培养学生理论联系实际和施工图表达的能力。 课程设计是联系教材内容和培养学生实际工作能力的重要桥梁,在设计过程当中解决建筑物的功能要求，掌握建筑空间环境组合设计、建筑与自然条件的关系并逐步培养空间的概念； 解决建筑功能和艺术要求，创造良好的建筑艺术形象；解决建筑空间同结构、材料、设备之间的矛盾等问题,, 最终达到提高综合处理的能力。因此，课程设计质量的好坏直接影响到学生对《房屋建筑学》知识体系的理解和掌握,影响他们日后的实际工作。如此分析, 课程设计在《房屋建筑学》课程中占有举足轻重的地位。

课程设计中的通常作法是选定几个有代表性的设计任务书, 学生分组（每组1-4人）按要求在两周内完成, 教师在学生设计过程中加以指导。由于时间紧任务重, 加之很多学生主动性差,积极性不高, 他们仅仅为完成作业而应付设计, 一般仅从参考资料上获取一些信息闭门造车, 甚至是完全抄袭。这种情况下就没有达到预期目的。课程设计完成后, 学生的收获并不大。许多参加工作的学生回忆起来，认为自己在课程设计中没有明确的意图, 没有思考,模模糊糊就过来了, 根本谈不上有立意和构思,以至于许多东西还要重学。

二、指导房屋建筑学课程设计的几点体会

1、选题要适宜，引导要深入

 1.1 选题要适宜

房屋建筑学课程设计不同于建筑设计的系列课堂教学, 其目的不是要求学生深入掌握设计的技巧, 而是在调动学生积极性的基础上, 综合运用本课程已学的理论知识,针对某一任务,设计出可较好满足要求的方案成果, 以达到对学生进行综合训练的目的, 从而更好的巩固、深化和扩展学生在本课程中的学习成果。房屋建筑学一般安排在大二下学期， 该阶段许多专业课知识还不配套,若选择功能复杂、面积较大的大型公共建筑, 难度较大, 短时间内设计难以深入; 若选择简单的小型建筑, 难度又显得不足, 达不到加强和巩固《房屋建筑学》理论知识的目的。

 1.2 引导要深入

学生们大多没有设计的经历，对设计的程序和方法也很含混，为此, 在设计伊始, 结合任务书应做好以下几个方面的工作: (1) 弄清设计任务的环境条件,方案构思应满足任务书中对环境条件结合、利用的程度，如与周边的城市道路、建筑物、朝向、景观等是怎样结合的，对用地内地形、地貌、保留物等是如何对待的，等等。(2)引导学生把握功能的合理分区与布局。满足功能的合理性是方案最基本的评价标准，毕竟设计时间短促，只要大的功能分区合理，房间布局不出现明显的紊乱，即可以认为方案在功能性方面基本成立。（3）引导学生创造令人愉悦的空间形式，针对课程设计来讲并不十分重视这一条，但方案的构成形式不能毫无造型能力，材质、细部的处理等不能完全苍白无力。(4) 方案设计应满足技术的要求。起码方案结构系统要合理，结构的建筑构造概念表达应该准确、清晰。(5)引导学生要有正确的设计方法，一般而言，方案设计程序大致要经历“环境设计—单体设计—细部设计”的全过程，这一设计程序规定了设计路线一定是“先整体后局部”的设计推敲过程，掌握了这个正确的设计路线，才能使设计过程顺利进行。通过以上环节,加之学生手边集中收集的设计资料，在设计时应该就能做到心中有数。

2、设计时间安排要合理

《房屋建筑学》课程设计为两周, 对于刚开始接触设计的学生来说在如此短暂的时间内要完成从方案到出施工图这一复杂任务，并且要保证质量确实有些难度。根据以往的经验是部分学生时间观念不强, 前期懒散方案进度缓慢，致使大半时间白白的浪费, 最终导致按质完成没时间，按时完成没质量的现象。针对这一状况, 应提出每天完成进度的量化安排。

3、加强规范条文的学习，强化学生的工程意识

课程设计任务书是模拟的，这会给学生产生一种心里印象“不是实际工程，不需要太负责人”，另一方面，很多学生对规范没有概念，因此，很多学生的成果不是不满足防火规范就是不满足无障碍设计规范，等等。因此，必须强化学生方案成果的工程合理性。

首先，《建筑设计防火规范》、《民用建筑设计通则》等设计中所涉及到的一般性规范,以及具体方案类型中涉及到的专项规范都要组织学生进行搜集和学习，做到每一个课题小组至少有一份。其次, 把规范条文中重点、难点内容, 尤其是规范当中的强制性条文应集中组织进行讲解，让学生加深对规范的理解，深入领会规范的精髓, 真正做到“有的放矢”。

4、认真辅导学生课程设计，严把图纸质量关

在设计过程中, 老师辅导时间每天不应少于上午下午各2个小时, 随时解决学生的问题, 包括方案思考方面、制图方面、规范等等方面的问题, 并且要求他们当时改正。

学生交上来的设计成果，老师要认真批改, 严格按照《房屋建筑制图统一标准》、《建筑制图标准》、《总图制图标准》等的要求,若有违反设计制图标准的, 一定要用红笔画出来, 让他们知道错在哪儿, 图纸内容深度也必须按照施工图深度要求,保证图纸从形式到内容的高度统一。 如果出现质量不满足设计要求的, 要求他们重做, 否则最后成绩不及格。总之, 批改时要“ 严” 字当头，避免以后不要在毕业设计中或是工作中再犯类似的错误。

5、设计成绩的评判要恰当

 评定成绩阶段应做好以下两个方面，一是指导教师当面批改，让学生先陈述自己设计中的思路及得失，这样不仅可以增加学生与教师交流的机会，学生还会很清晰的明白自己设计的成果当中存在的优缺点，以利于下一步的学习。二是选择比较好的少部分设计成果进行班级内公开展示和答辩，这样既增加了学生表达自己设计的机会，同时一些好的想法和经验也会被其他人所借鉴，产生一些现场的互动，可以极大的增强学生学习专业的兴趣。

三、结语

房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生进行工程教育和训练的一个重要环节，应从老师精心选题和加强引导开始, 学生在老师的指导下严格遵循时间规定认真完成设计；作为老师，首先应认真批改学生的设计成果、同时要认真小结；另外指导教师要多参一些实际工程积累工程素质,以保证高质量的指导学生完成课程设计。

参考文献：

[1] 黄云峰.对《房屋建筑学》课程设计方法的探索[J].淮南工业学院学报,2002,(02)

[2] 张荣兰.房屋建筑学课程设计指导实践与体会[J].中国西部科技,2006,(35) 

[3] 黎志涛.建筑设计方法[M].建筑工业出版社,2010.