康复治疗学专业实践教学模式的改革与实践

康复治疗学专业实践教学模式的改革与实践

谭洁,张泓*,曾序求,艾坤

(湖南中医药大学,湖南长沙410007)

[摘要]康复治疗学专业是一门理论与实践并重的专业,通过实践教学培养学生技能操作能力是本学科的重点和特色。湖南中医药大学康复医学教研室从实践教学内容、实践考核及临床实习等方面进行改革与实践,为提高实践教学的效果,提高专业能力提供思路与方法。

[关键词]康复治疗学;实践教学;改革DOI:10.3969/j.issn.1002-1701.2012.07.038

[中图分类号]G2[文献标识码]A[文章编号]1002-1701(2012)07-0079-02

康复治疗学专业是一门理论与实践并重的专业,实践教学是康复治疗学专业教学过程的重要组成部分,是学生获得临床专业能力的关键性环节[1]。根据新时期康复治疗学专业的新特点和要求,我校在考察并借鉴其他兄弟院校设置康复治疗学专业成功经验基础上,通过强化以/实验)开放实验室)创新课题)实习0为主线的实践教学改革,使学生把理论知识融会贯通到临床实践中,取得良好的效果。现总结如下:

一、实践教学课程改革

(一)增加实践课时。

康复治疗学专业总学分为154分(除临床实习外),共计2774学时,其中实践课占总学时的33%;包括公共课8学时,其中实践课270学时,占31.3%;专业基础课632学时,其中实践课174学时,占27.5%;专业课1278学时,其中实践课473学时,占37%,如表1。

表1理论课学时与实践课学时分配情况

学分学时实践课学时实践课比例公共课48827031.3%

专业基础课3563217427.5%专业课71127847337.0%

合计154277491733.1%

专业课程中康复治疗技术是康复治疗学中的核心内容,因此不断加主干课程(如PT、OT、ST)的实践课比例,使理论和实践课的比例由原来的3B1逐步过渡到1B1;且配置了运动疗法、作业疗法及言语疗法教学实验室,注重学生康复操作技能的培养,并将实践课成绩作为本门课程考核的一个部分。

(二)重视专业相关课程设置。

在课程设置上,强调设置与康复治疗专业密切相关西医实用课程,这使学生在学习康复治疗技术理论知识的同时,可以更好地了解所需康复的疾病的病因、病理、诊断、治疗及

*通讯作者预后,从总体上把握疾病的预后和转归,指导临床康复治疗。教学实施中强调必须由临床一线的专业教师任教,同时制定出适合康复治疗专业的教学计划,重点突出,使学生学习时有较为成熟的教材,老师教学时有的放矢,也便于教务部门组织教学。

(三)将传统康复治疗技术融入现代康复实践教学。

为适应行业及学科的发展,突出办学特色,康复治疗专业在办学过程中在重视现代康复医学基础理论和技术学习的前提下把中医传统康复理论技术融入到现代康复医学体系中,注重学生中医传统康复理论及诊疗技术的学习,使学生既掌握了完整的现代康复治疗学理论与技术,又具备较为丰富的中医传统康复知识与手段。在现代康复与传统康复知识结构的设置上,现代康复知识与传统康复知识的课时教学比例约4B1,传统康复教学内容主要以针灸推拿为主,并将传统体育项目(如太极拳、八段锦、易筋经等)纳入教学内容,既体现了以现代康复知识为主的教学模式,又充分发挥了中医药院校在传统康复教学上的优势,见表2。

表2现代康复知识与传统康复知识所占比例

现代康复知识传统康复知识

所占学时945234

所占比例(%)80.219.8

二、实践教学的实施

根据康复治疗学专业实用性强的特点,注重/操作技能培养0,通过强化以/实验)开放实验室)创新课题)实习0为主线的实践教学环节,使学生把理论知识融会贯通到临床实践中;经过循序渐进、由浅入深的训练,促使学生对所学的知识反复运用、不断深化,增强实践能力,逐步达到能力培养的目标和要求。

(一)开放实验室。

我校康复治疗专业目前已初步建成运动疗法、作业疗法及言语疗法教学实验室等,制定了实验室开放制度,免费向学生开放;同时在教师指导下,进行创新性实验和研究性学习,培养学生的创新思维与创新能力,使实验室真正做到了面向教学,面向学生。

(二)编写实践教学教材。

根据实践教学的需要,结合康复治疗学课程体系的专业特点,组织编写了康复评定学、运动疗法学、作业疗法学、言语治疗学、临床康复学等专业课实验教学大纲;正着手编写以上专业课程的实验指导手册;通过编写实践教学教材,使实践教学从内容到形式上都能得到规范和优化,提高实践教学的质量。

(三)注重社会实践。

康复治疗师充当患者的指导员或教师的角色,康复工作中通常需要进行必要的解释和沟通,因此学生除了掌握专业理论和技术能力之外,应具备良好的沟通和交流的能力。学生除进行正规的课堂理论与实践学习外,还利用第二学年暑期进行为期6周的临床见习,同时利用节假日深入社区、基层、福利院等机构宣传康复、认识康复,使其尽早的接触患者、社会,认识康复的重要性,树立牢固的专业思想,加强沟通和实践能力的培养。

(四)加强临床基地建设。

临床见习、实习是康复医学教育的重要环节,康复临床教学基地的教学条件、教学管理、教学质量直接影响到康复医学人才培养的质量[2]。目前我校康复治疗学专业拥有实习基地17家,均设有康复评定室、PT室、OT室、S T室、理疗室、针灸推拿室、康复病房等,开设有神经内科、骨伤科、功能科等;作为康复治疗专业的配套实习科室完全能满足学生的实习要求。为保证实习质量,我校制定了适合康复治疗专业的实习大纲、实习计划、毕业考核实施细则,对毕业实习提出了明确的要求。

(五)培养实践创新能力。

鼓励支持学生开展各种创新性实验和研究性学习,并提供一定的资金扶助,注重培养学生的创新意识和研究能力;在教学改革中大力推广PBL教学法,鼓励学生从实践中发现问题,提出问题并学会正确的解决问题的方法;鼓励学生积极参加各种科技创新、创业计划大赛以及校园科技文化、科学研究、社会实践活动;指导学生申请湖南省大学生德育实践项目、研究性学习和创新性实验计划项目等。四年来,学生申请湖南省大学生德育实践项目1项,湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目1项;指导学生设计的/调节新型康复台阶机0已申请国家专利等。

三、实践考核

在完善康复治疗学专业考核体系,重视实际操作能力在课程考核中的地位的前提下,重点建立和完善学生基本操作技能的考核。增加技能考核在课程考核中所占的比例,尤其是康复评定学、运动疗法学、作业疗法学、言语治疗学等对操作技能要求高的课程,将技能操作能力的考核在课程考核中所占的比例调高至30%-40%;同时将社会实践成绩列入综合成绩考评中,对学生综合素质进行考察。学生实习前将进行强化训练,考核通过后方可进行实习;实习成绩合格后方可毕业。为适应临床的需要,我校改革了康复治疗专业毕业考核模式,以专业理论综合考试和康复基本技能考核相结合的考核模式代替以毕业设计、毕业论文和答辩的毕业模式。

四、实践教学的反馈

在上述实践教学过程中不断收集学生、教师、单位、患者等各方面的意见,及时根据反馈情况结合专业培养目标,适当调整相关内容。另外,在每届学生毕业1-2年内通过问卷方式进行回访,了解实际工作对所学知识的需求,根据反馈情况,参考社会需求适当调整教学计划和课程内容。

五、结语

康复治疗学专业的人才培养是康复医学事业发展的重要环节,重视实践教学及实践能力的培养,是培养临床实用复合型康复人才,满足康复医学事业发展需要的重要内容。我们将在今后的教学中进一步深化实践教学改革,继续增加综合性、设计性实验的比例,扩大开放实验室的数量,继续提供更好的实践条件,优化资源组合,强化实践教学管理[3],系统地改革、完善康复治疗学实践教学体系,以更好地满足社会对康复人才的需要。

[参考文献]

[1]周利玲,舒向俊.医学实践教学体系的构建与完善[J].中国医疗

前沿,2008(3):61-62.

[2]王芗斌,陈立典,陶静等.康复医学本科实践教学的思路与方法

探讨[J].中医药管理杂志,2007,15(12):909-911.

[3]邹菁,仇菲,吴荫梅等.以学生为中心探索临床医学实验实践

教学[J].中医药,2011,29(2):58-60.

[收稿日期]2011-09

[作者简介]谭洁,女,博士,讲师,主要研究方向:康复教育。

[基金项目]湖南省普通高等学校教学改革项目(GJ2010-185)。

Re form and practice in rehabilitation therapy of professional practice teaching model

TAN Jie,Z HANG Hong,ZENG Xu-qiu,et al

(De part ment o f Rehabilitation Me dicine,TCM U niversity o f Hunan,Changsha410208,China)

Abstract:Rehabilitation therapy professional is a professional theory and practice,the focus and characteristics of the discipline through the practice of teaching students skills ability to operate.Department of Rehabilitati on Medicine of Hunan University of Traditional Chinese Medicine has reformed and practiced on the practice of teaching contents,practical assessment and clinical practice,in order to enhance ideas and methods on the effect of practice teachi ng and i mproving professional competence.

Key Words:rehabilitation therapy science;practice teaching;reform