教育教学理论与实践

 ［要求］  

　　1．识记教学、智力、课程计划、学科课程标准、教学过程、教学原则、教学方法、班级授课制、课的类型和结构等概念。  

　　2．理解和掌握教学过程的本质和规律、教学原则、教学方法、教学基本环节的内容。  

　　3．能运用教学过程的规律、教学原则解释说明有关教学实践的具体问题。  

　　（一）教学概述  

　　l．教学的概念  

　　教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。  

　　2．教学的作用与地位  

　　（1）教学的作用：教学是实现教育目的的基本途径。  

　　（2）教学的地位：  

　　①教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则；  

　　②以教学为主，要求在时间上大部分用于教学；在内容上以学书本知识为主；在组织形式上以课堂教学为主，发挥教师主导作用；  

　　③以教学为主，并非教学惟一。  

　　4．教学的任务  

　　（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；  

　　（2）发展学生智力，培养学生能力；  

　　（3）发展学生体力，提高学生健康水平；  

　　（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。  

　　（二）课程与教材  

　　1．课程的意义  

　　课程是计划化的学习经验，是为实现各级各类学校的培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和。课程涉及教师教什么和学生学什么的问题，它是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。  

　2．课程内容  

　　（1）关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；  

　　（2）关于一般智力技能和操作技能的知识经验；  

　　（3）关于对待世界和他人的态度的知识经验。  

　　3．课程内容的具体表现形式  

　　在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。  

　　（1）课程计划  

　　①课程计划的概念：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。  

　　②课程计划的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学年编制和学周安排。  

　　③制定课程计划的原则：教学为主，全面安排；互相衔接，相对完整；突出重点，注意联系；统一性、稳定性和灵活性相结合。  

　　（2）学科课程标准和教材  

　　①学科课程标准：根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，一船包括说明、正文两部分。  

　　②教材：是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品（包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等），也可以是声像制品（包括幻灯片、电影片、录音带、录像带、磁盘、光盘等）。  

　　③编写课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性。  

　　④教科书的编排形式。  

　　（三）教学过程的本质及其规律  

1．教学过程的概念  

　　教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的的过程。  

　　2．教学过程的本质  

　　教学过程是一种特殊的认识过程，它是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。  

　　3．教学过程的基本规律  

　　（1）间接经验与直接经验相结合的规律；  

　　（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；  

　　（3）掌握知识和发展智力相统一的规律；  

　　（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。  

　　4．教学过程的基本阶段  

　　（1）激发学习动机；  

　　（2）感知教材；  

　　（3）理解教材；  

　　（4）巩固知识；  

　　（5）运用知识。

　　（四）教学原则  

　　1．教学原则的概念  

　　教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。  

　　2．教学原则与教学规律的区别与联系  

　　教学规律是教学内部的本质联系，是客观的；教学原则是第二性的，是人们制定的。  

　　教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。  

　　3．我国目前主要的教学原则及其运用  

　　（1）科学性与教育性相结合原则  

　　①基本涵义；②贯彻此原则的要求。  

　　（2）理论联系实际原则  

　　①基本涵义；②贯彻此原则的要求。  

　　（3）直观性原则  

　　①基本涵义；②直观手段（实物直观、模象直观、语言直观）；③贯彻此原则的要求。  

　　（4）启发性原则  

　　①基本涵义；②贯彻此原则的要求。  

　　（5）循序渐进原则  

　　①基本涵义；②贯彻此原则的要求。  

　　（6）巩固性原则  

　　①基本涵义；②贯彻此原则的要求。  

　　（7）因材施教原则  

　　①基本涵义；②贯彻此原则的要求。  

　（五）教学方法  

　　1．教学方法的概述  

　　（1）教学方法的概念  

　　是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。  

　　（2）教学方法的意义  

　　（3）两种对立的教学方法思想：启发式和注入式  

　　2．常用的教学方法  

　　（1）以语言传递为主的教学方法  

　　①讲授法，其中包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式；  

　　②谈话法；  

　　③讨论法；  

　　④读书指导法。  

　　（2）以直观感知为主的教学方法  

　　①演示法；  

　　②参观法。  

　　（3）以实际训练为主的教学方法  

　　①练习法；  

　　②实验法；  

　　③实习作业方法；  

　　④实践活动法。  

　　（4）以探究活动为主的教学方法  

　　（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法  

　　①欣赏教学法；  

　　②情境教学法。  

　　3．学生学习方法  

　　预习、听课、复习、作业和练习、阅读教材和课外书、制订学习计划以及作小结。  

　　4．教学方法的选择与运用  

　　（1）选择与运用教学方法的基本依据  

　　①教学任务；  

　　②教学内容；  

　　③学生年龄特征。  

　　（2）教学方法运用的综合性、灵活性、创造性  

　　（六）教学组织形式  

　　1．教学的基本组织形式——班级授课制（或课堂教学）  

　　（1）班级授课制的概念；  

　　（2）班级授课制的意义及存在问题。  

　　2．课的类型和结构  

　　（1）课的类型  

　　指按课的任务将课划分为不同的种类；大致分单一课和综合课两大类。  

　　（2）课的结构  

　　指课的组成部分的顺序和时间分配。  

　　综合课的结构包括：①组织教学；②复习过渡；③讲授新教材；④巩固新教材；⑤布置课外作业。  

　　3．教学的辅助形式——个别教学、分组教学、现场教学的概念。  

　　4．教学的特殊形式——复式教学的概念。

（七）教学工作的基本环节  

　　1．备课  

　　（1）备课的意义  

　　（2）备课的要求  

　　①做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生，设计教法；  

　　②写好三种计划，即学年（或学期）教学进度计划、单元（或课题）计划、课时计划（教案）。  

　　2．上课（一节好课的基本要求）  

　　教学目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如。  

　　3．课外作业的布置与批改  

　　（1）课外作业的形式  

　　①阅读教科书和参考书；  

　　②各种口头作业和口头答问；  

　　③各种书面作业；  

　　④各种实际作业。  

　　（2）布置课外作业的要求  

　　①作业内容符合教学大纲和教科书要求；  

　　②作业分量适宜，难易适度；  

　　③向学生提出明确要求，规定完成时间；  

　　④及时批改作业。  

　　4．课外辅导  

　　（1）辅导内容  

　　①给学生解答疑难问题，指导学生做好作业；  

　　②为基础差和因事、因病缺课的学生补课；  

　　③给成绩特别优异的学生作个别辅导；  

　　④给学生学习方法上的指导；  

　　⑤对学生进行学习目的和学习态度的教育。  

　　（2）辅导要求  

　　①从辅导对象实际出发确定辅导内容和措施；  

　　②辅导只是对课堂教学的补充，不能将主要精力放在辅导上。  

　　5．学业成绩的检查与评定  

　　（1）学业成绩检查与评定的意义；  

　　（2）学业成绩检查的方式  

　　①平时考查，包括口头提问，检查书面作业和单元测验等；  

　　②考试包括期中考试、期末考试和毕业考试。考试的方式有口试、笔试（开卷、闭卷）和实践考核。  

　　（3）学业成绩检查的基本要求  

　　根据教学目标制定评价标准；编制测验蓝图。  

　　（4）学业成绩评定的方法  

　　①百分制记分法；  

　　②等级制记分法（文字等级记分法和数字等级记分法）。  

　　（5）学业成绩评定的基本要求  

　　①客观公正；  

　　②向学生指出学习上的优缺点和努力方向。