低碳生活说课稿

尊敬的各位评委、教师：

   大家好！我是德兴市实验学校综合实践活动指导教师韩志英。很高兴在这里与大家相聚，今天，我说课的题目是《低碳生活，层现品质人生》。我主要从活动背景、活动目标、活动过程、活动评价、活动延伸、活动反思六个方面加以阐述。

一、 活动背景：世界气候变化异常恶劣，环境污染日益严重，这已经深深地影响到了人们的生产与生活。生活中每一个人都在不断地排放二氧化碳，不断地留下“碳足迹”，唯有唤醒人类的环保意识，学习低碳知识，践行低碳生活，才能拯救我们的美好家园——地球。

二、 活动目标

 综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神与探究能力，增强学生对自然、对社会与对自我的责任感。

1、知识与能力：通过活动的实施，引导学生多角度、多方面了解“低碳生活”的新理念，具有环保意识。

2、过程与方法：通过撰写活动计划，掌握多渠道收集与整理资料的方法；掌握调查与采访，培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。

3、情感、态度、价值观：激发学生的参与意识、创新意识，形成自觉的环保意识，认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。培养学生关注生活、关注社会以及开展研究性学习的意识与能力。

重点、难点；使学生在日常生活中践行低碳生活。逐步养成“低碳生活”的习惯，努力让“低碳生活”成为一种大众的绿色生活方式。

三、说教法：教是为学服务的，教师在教学过程中必须转变自己的角色，不再是课堂的主角是学生学习的促进者，为了讲清重点，突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我设定如下教法：启发式教学法、讲授法、归纳法与总结法。

说学法：

我国著名教育家叶圣陶先生说过，“教是为了不教”因此教师的教学不仅要让学生学会，而且还在让学生会学。学生只有学之有法，才能学之有效。我设计如下学法：小组合作，自主探究、交流总结的方法。

说流程：

再现情境,导入新课。生活中的衣食住行是最大的“碳”排放源，要想做到以低能耗，低污染、低排放为特征的低碳生活，就一定要从节约能源做起，每滴水的节约，每度电的节省，每张纸的合理使用，不仅仅是给自己省钱，更是为环境保护尽责任。

 “好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。”因此，我对教材内容进行了重组与加工，设计了一整套多层次的体验活动。

具体措施一：手洗衣物 生活中的衣物，尽量手洗。不要过度依赖洗衣机。这样，不仅环保低碳，而且节约。

具体措施二：减少使用一次性筷子与杯子。拒绝环境污染，保护森林资源。

具体措施三：节约用水　具体措施四：随手关灯

用完水后及时关掉水龙头。增强节水意识

具体措施五：使用节能灯

具体措施六：减少使用电脑，尽管我们生活的时代已经与互联网不可分离，但并不代表我们必须时刻使用电脑。电子产品产生的电子垃圾对环境的污染是可怕的。减少使用电脑，更不要一味追新，延长你的电脑使用寿命吧。

具体措施七：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。

具体措施八：乘公共交通工具出行

梳理总结，拓展应用

低碳环保生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从“节电”“节气”与“回收”三环节改变生活细节。 在低碳环保问题上，人们需要重新认识一些关于“低碳” 的误区。

首先，低碳不等于贫困，贫困不是低碳环保经济，低碳环保经济的目标是低碳高增长；第二，发展低碳环保经济不会高能耗产业的引进与发展，只要这些产业的技术水平领先，就符合低碳经济发展需求；第三，低碳环保经济不一定成本很高，减少温室气体排放甚至会帮助节省成本，并且不需要很高的技术，但需要克服一些上的障碍；第四，低碳环保经济并不是未来需要做的事情，而是应该从现在做起；第五，发展低碳环保经济是关乎每个人的事情，应对全球变暖，关于地球上每个国家与地区 。面对同一片蓝天、身处同一个地球，每个家庭、每个人都有责任与义务去保护环境与拯救地球。刚刚结束的哥本哈根世界气候大会向全世界发出了“低碳生活”的呼吁，世界各国包括中国在内都采取了积极的措施节能降耗、治污减排。细节决定成败，生活从点滴做起！