评语大全之教研组作业检查评语

篇一：肖口中心小学语文教研组作业检查情况小结】

肖口中心小学语文教研组作业检查情况小结

一、检查内容： 一二年级检查拼音、基训，其中二年级的造句，三四五年级检查作 文、周记、小字、基训。

二、检查情况：

（一 ）主要优点：

1、教师的批改具有指导性 ,能及时进行批改 ,作业学生大多能按要求 进行修改，批改详细 ,有激励性评语。

2、作业大多数学生能够按要求书写 , 书写整洁美观 ,教师都有一定的 指导。

3 、作文多数能够按新要求批改。

4 、课堂教学教师积极认真，授课水平有了进一步提高，课堂效率较 高。

（二 ）、存在的不足及整改方向

1、有个别班级作业本的使用不够整齐。

2、作业有部分班级没有要求学生进行及时的订正 . 。

3,部分班级作业本不够整洁 ,作业本封面已经黑乎乎 ,皱巴巴的。

4、要善于使用激励性 ,指导性语言 .其实 ,评语也是老师和学生进行沟 通的有效途径 ,老师的中肯性评语可能让学生更容易接受 .可以是针 对本次作业 ,也可以是学习态度 ,学习方法 ,三言两语 ,把老师的希望 ,要 求,指导,和老师对学生的关注 ,告诉学生 ,学生就会更容易的接受老师 的建议,开始进步 .

总的来说，这次检查的结果还不错，希望各位老师对自己好的地方 继续保持，不足的地方及时改正，做到进一步提高。

2014

肖口小学语文教研组 、5、12

【篇二：教研组评价表】

阜康市中小学教研组工作建设评价方案 教研组是从事教学研究的集体，是学校按学科设置的教学基层组织， 是校长通过教务处施行教学领导和教学管理的组织保证。为促进教 研组建设，保证《阜康市中小学科研兴校评估方案》中关于 “教研组

工作要求 ”的落实，更好地发挥其职能，积极推进以培养学生创新精 神与实践能力为核心的素质教育，深入开展课程改革实施活动和深 化课堂教学改革，提高教研组工作质量和管理效率，进一步完善教 研组的评优活动，实施教研组工作评价是十分必要的。从学校管理 的全局出发，根据教研组的职能和工作要求，应用系统方法 ,通过分

析、选择，确定教研组工作目标要素，制定教研组工作评价量表、 评价方法，具体内容分述如下：

一、工作目标

确定教研组工作目标要素共五个项目：

（一） 教研组的基本建设（ 43 分）

制度

1．建立健全教研工作的各项制度

（1）教研组课题研究的相关制度

（2）教师听课制度

（3）教研组长，备课组长职责

（4）学校评课制度（建立主、副评人制度）

（5）教研活动中集体备课、公开备课制度

（6）教师学习制度

（7）学校学科带头人、骨干教师评选条件及制度（有相应的奖励制 度）动态管理制度。

计划

2．学校分教研组制定学期校本教研活动计划及课题研究计划，集体 备课计划。计划有明确的思路、目标和措施。

3．认真组织一周一次的教研活动；两周一次的集体备课活动；至少 一月一次的课题研究活动。

备课

4．有全册、单元和分课时的教学活动设计

5.教学活动设计要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的 教学方案；教学过程设计要体现自主、合作、探究的过程。不得机 械抄袭教案集或使用旧教案。学科教学要与信息技术有机整合。

6.每位任课教师 30% 的课时要有教学反思，并记录在备课本上。 上

课

7 ．课堂教学关注以学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论 、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。在教学策 略与方法的选择上，以自主、合作、探究、体验为特征，建立和形 成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个 性地学习。

8 ．授课教师地基本功扎实，教学目标明确、内容科学无误、教学效 果好。

9．经检测小学科学、中学物理、化学、生物教学中课堂演示实验开

出率达到课程标准规定的 95 %以上。.学生探究实验、分组实验开出 率达到课程标准规定的 90 %以上。

作业

10．精心设计作业 ,内容多样 ,形式活泼 , 量度适中 ,及时、正确批改。 让每一层次学生都有收获与提高，都能品尝到各自成功的喜悦。教 师根据年级培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，培养学 生主动学习的良好习惯。

记录与总结

11．有考勤记录、有工作记录（每周有活动安排、活动过程记载， 有小结 ）、年终有工作总结。

（二） 提高教师能力与水平（ 12 分）

12．学校有教师专业发展三 —五年规划，年度教师专业发展培养计 划、总结。三级骨干教师、学科带头人相关资料。

13. 教师每学期有个人业务学习的计划、学习目标、读书笔记、读书 随笔或心得体会。

14 ．试行集体备课制，做到 “四定 ”（定时间、定地点、定内容、定 中心发言人），教师可以在集体备课的框架内根据师生实际情况进 行加减，以实现真正意义上的资源共享。

15. 组织教师积极参加各级各类新课程教研活动参与人数达 50%以上

16．每个教师每学期必须做到 “四个一 ”：即上一堂校内或组内的 优秀教改实验课、设计一份优秀教案、制作一个优秀课件、写一篇 教育教学论文。

17．每位教师每学期听课不少于 15 节，并有听课、评课记录。

（三） 教学质量管理（ 9 分） 18．教务处有教研组工作的评价方案，每学期对教研工作评价一次， 有激励机制。有对教学常规工作督查与指导的过程记录。对骨干教 师、学科带头人动态管理效果好，岗位津贴落实到位。

19．教研组每学期要对教师专业发展水平、教学行为和教学效果进 行一次综合性评价。

20．做好学生学科期末综合评价改革工作，教研组能认真组织教师 进行教学反思和评价反思教务处定期进行常规教学检查，了解教师 的教育教学情况。

（四）教师专业发展 （30 分 ）

21．积极实施新课改，组织教师认真开展校本教研，以课题组、教 研组为单位开展课题活动或小课题研究等校本教研活动，每学期不 少于 4 次，活动做到三定（定时、定点、定人）、三有（有计划、 有记录、有小结）。

22．民汉合校的学校 “双语 ”教学研究工作要有统一的实验方案、计 划、有记录、有总结。

（五）工作实绩（ 6 分）

23．在教书育人，提高本学科教学质量，开展教学研究和教学改革 实验，以及学科竞赛、各项评比中取得较好成绩。三 级骨干教师、学科带头人人数达标（ 1：3：6），学科引领作用发挥 的好。

二、评价方法：

（一）采用教研组自评和上一级评定相结合的方法。教研组自评， 在教师个人教学总结基础上进行阶段总结，填写评价量表。

教研组上一级评定时，评价者要获取足够、准确的关于各项指标执 行情况的第一手资料及有关数据。评价具体方法：

1、采取一听、二看、三查。一 “听 ”：定期听取教研组阶段工作汇报， 听取学生、教师对本校教研组的意见（如用召开座谈会的形式）； 二“看”：审阅校本教研计划、活动记录和教研组期终总结书面材料； 教师教学计划、备课、作业。三 “查 ”：教研员平时下校抽查校本教 研情况。上课（学科课、校本课程、综合实践活动课）以教研员平 时下校跟踪课堂教学为主，检查听课为辅。

2、将上述数据和资料，对照 “评价量表 ”中各项指标进行测量评分。 教研组评价工作，每学年进行一次，由阜康市电教教研中心组织， 最后由教育局审查评定，对优秀教研组给予表彰奖励。并作为推荐 昌吉州优秀教研组的依据

具体操作规程：

1、申报时要求提供的证明及自查材料

1填写《阜康市中小学教研组工作评价表》；

2申报的教研组必须提供一年的工作总结（含工作业绩）、教研

【篇三：作业检查反馈】

作业检查反馈

一、作业情况反馈

批改作业是小学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查 教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。十二月一号二 号两天，我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，总 的来说有以下几个特点：

1 、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训 练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。

2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体 现教师敬业扎实的教学风范。如：一年级二、三、四班较为突出。 有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。如三年级二班 文创新作业 ”和“达标作业 ”随堂练习及时，学生书写工整，教师有批 阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔 批改认真，有针对性评价。

3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。 中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学 生制作的书籍、读录卡等别具特色。二年级三班、四班的配画 作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深， 可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精 美，作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用 美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能力，又养成了 学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不 说是对教师

情趣的一种映射。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一 年级三班、四班评语及时，有针对性；三年级一班教师对学生作业 有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上 下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关 爱与赏识。四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任 感。

5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进 行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学 生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。如；六 年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生 交流，在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣；五年 级三班的老师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的 批阅下得功夫多，教学效果十分明显。可见老师的教学作风会逐渐 形成学生的学风。

6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。如三年级部 教师对学生作文批改数量相对较多，批语书写认真，规范，有针对 性，有利于学生习作能力的提高，家长得到教师反馈后可参与对学 生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全，学生练习数量充足， 教师批阅相对来说较为及时，体现了教师间团结协作的优势，值得 提倡。

二、存在的问题：

1 、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个 等级，画一朵小花，或只是简单的写一个 “好！ ”、 “棒！ ”。过于 笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视 了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

2 、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致 使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错 习惯的培养。

4、作文篇目达不到要求。有的教师批阅篇目极少，甚至达不到一篇， 应该引起重视。

三、建议

1 、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志， 保护学生的自尊心，增强学生的上进心。避免千篇一律、刻板教条， 让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进 落后生的转变。

2 、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进 来。（六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参 考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟 通。但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该 教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。）

3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相 对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基 础上都有所提高。

4、习作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家 庭作业完成。教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导，并充 分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏。发现共同存在 的问题，及时指导修改，并培养学生善于修改习作的乐趣，学会修 改习作的方法，提高自我修改习作的能力。只有发现作文教学的规 律，教师才能使自己从单一，劳苦的批改作文中解救出来。