《小虾》教学设计第三课时

东营市特殊教育学校   陈金霞

教材分析

《小虾》是全日制聋校实验教材语文第九册的一篇讲读课文，这是一篇写小虾生活习性的文章，通过小作者观察小虾吃食时、吃饱后、生气时和打架时四个场景的描写，突出了小虾有趣的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

 设计理念  

1、以生为本，以读为本

课文浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。

  2、读说写结合，发展语言

在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在课文学习之后，请学生观察小动物的特点，培养学生仔细观察和具体描绘的能力。

   教学目标

1、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，激发学生细致观察小动物的兴趣。

2、能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点   了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学难点  能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

教学设计流程

一、图片导入，揭题激趣。

    这是什么？（这是小虾。）小虾是什么样子的？（引导学生根据课文内容进行回答：脚、钳子、眼珠、胡须、颜色）

二、齐读课文，整体感知。强调注意语气和停顿。

三、教师点拨，学习第一自然段。

      师读课文，边读边指图，这是我、小虾、玻璃缸。这一段告诉我们什么？（请学生回答）：我在村头的小溪边捉到一些小虾带回家养在玻璃缸里。

四、研读重点，探究感悟。

1、师读句子：这些小虾真有趣，有趣是什么意思？（请学生回答），师板书：小虾真有趣。师语：课文哪些句子写了小虾真有趣？请学生们打开课本找出描写小虾真有趣的句子，一会儿，告诉老师。（生读句子划出句子）生展示：上前读课文中的句子，并引导学生说出：这是小虾什么时候很有趣？生说并板书：吃食时、吃饱后、升旗式、打架时。

2、师生共同研读小虾有趣的情形。

师语：现在，我们一起来看小虾是怎样吃食的？（齐读句子）师语：“小心”是什么意思？（生回答，师板书：小心）师读句子并划出表顺序的词语：总是、先、然后、接着、再、直到、才，（请两名学生演一演，同学们演得可真棒），那现在就让我们一起来读这个句子，同学们要注意读出小虾吃食物时的小心。师语：吃食时的小虾真有趣。

师语：吃饱后的小虾是什么样子的？（生上前读句子，生在读一遍）师语：吃饱了的小虾悠闲自得，真有趣。（师板书：悠闲）

师语：我用小树枝逗一只正在休息的小虾时，小虾生气了，生气的小虾是什么样子的呢?(生上前读课文，师作出评价，然后再领读两遍，读出小虾生气时的样子，再请两名学生读句子，最后生自读一遍体会小虾生气时的样子。师贴纸条：它立刻   到缸底，不停地        的脚，钳子       ，胡须        ，连眼珠也             。)请学生填空，再读一读，师语：生气时的小虾很可爱，真有趣，师板书：可爱。

这只小虾正在生气，这时候，另一只小虾（师读句子，并划出重点的词句）师语：打架时的小虾怎么样？（很猛）真有趣。师板书：凶猛

作者通过细致的观察和具体的描绘写出了小虾吃食时、吃饱后的样子以及升旗式、打架时的神态真有趣。（师边说边画处大括号）

小作者喜欢这些小虾么？（喜欢），那现在就让我们怀着喜爱的心情来读课文的最后一段。这一段告诉了我们什么？（请学生回答）我很喜欢这些小虾。

3、总结，渗透思想教育。

可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，神奇的大自然因为有了这些活泼可爱的小动物才更加的美妙和富有生机，所以我们要爱护小动物，与它们和谐共处。现在就让我们怀着喜爱的心情再读一遍课文。

五、拓展延伸：

   老师还准备了几条小金鱼，请同学们观察金鱼的颜色、活动情形，进行说写练习。（出示小金鱼）

最后，将小金鱼送给同学们，请他们好好喂养小金鱼，仔细观察小金鱼的活动情形。