利用民间体育游戏培养幼儿合作与创造能力

合作是每个人适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。在大力推进教育改革的今天，孩子合作能力的发展愈来愈受到教师的重视，因为它是现代人的必备素质之一，更是现代社会中一种新型人际关系的体现。现在的幼儿绝大多数是独生子女，他们缺乏与兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活的经验，很少能够体验到合作带来的愉悦和成功感。这些幼儿既缺乏合作的意识，更缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，在学习或生活过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助于家长、老师，而不知从同伴那里寻求帮助。

未来的社会是一个竞争的社会，是一个交往合作的社会，具备良好的心理素质和社会技能将是一个人成功的关键。然而就我国目前状况来说，出现了以下弊症：

一是城市化进程中幼儿交往的缺失。现代社会的发展变化，不仅改变了成人的生活，也正在改变幼儿的生活，在孩子的世界里，过去的那种自我开发型的同伴游戏消失了，看电视、玩电子游戏等活动正在成为他们生活中的重要内容。城市的生活使幼儿失去了游戏的空间和时间，使幼儿的玩耍方式由“群体”变成了“孤独”， 由“自发”变为“被动”，由“活动型”变成了“静止型”。孩子找不到自然生活的空间，正在陷入社会性的自我封闭状态之中。

二是独生子女的问题。不适宜的教育观念和教育行为不仅强化了本来就已经形成的“独性”(独占、独霸、独我、孤独等)，而且使他们正常的交往行为在缺乏交往对象、交往时间和空间的处境中变得少之又少。 所以对幼儿进行社会技能的培养既是一个教育问题，同时也是一个社会问题。为此，我们在晨间活动中利用民间体育游戏发展幼儿的合作技能，并在游戏中鼓励幼儿大胆创编游戏。取得一些成绩：

一、幼儿的合作性有了一定的提高

我班幼儿基本上都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器械霸为已有，不与同伴一起玩；有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想充当一些“弱小”的角色；例如“老鹰捉小鸡”的游戏，他总喜欢扮“老鹰”，不愿扮演“小鸡”的角色；还有的小朋友不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，老师必须参与正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作。例如：用《剪刀、石头、布》、《点名点将》、推选、组长分配、轮流等多种方法。教师在活动中有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏，培养幼儿的合作技能。如《捞鱼》、《抬花轿》、《推小车》、《背萝卜》、《猜拳跨步》、《打花棍》 的游戏等，要通过密切合作才能完成。通过民间体育游戏的开展，原来较霸道的小朋友也能与同伴友好的相处，喜欢扮“本领大”的角色的小朋友也能与同伴互换角色，幼儿的合作技能得到较大的提高。

二、幼儿的创造性有了一定的提高

对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使游戏本身焕发出新的光彩。在组织民间体育游戏中，我们发现有的游戏的活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、幼儿的年龄特点等原因，学习掌握游戏有障碍。所以，我们尝试着与幼儿的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣等，让幼儿乐在其中，改编、创新民间体育游戏，我们主要是从以下几个方面入手：

（一）材料创新

将民间体育游戏中的不安全、不卫生材料加以改进，如：“打弹子”游戏需要在地上挖洞，学生趴在地上玩，不利他们健康，我们改为厚泡沫挖洞，让学生在桌面上玩。以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现代的一些现存的游戏材料成了我们垂手可得的首选之物。在玩“挑花棒”游戏时，除了一些向教师家属、孩子家长收集而来的大小不一的小木棍外，我们还利用幼儿的学具“数棒”，生活中用的“吸管”等都成了我们的游戏材料。在“跳房子”游戏中，我们也常常以沙包、小型积木等代替，这在一定的程度上，使材料更更加安全、方便。

（二）玩法创新

将民间体育游戏与其他游戏相结合，综合运用各种教育手段，促进学生发展。如“泼水歌”中，体育游戏与音乐游戏综合，孩子们不仅练习了有节奏的走的动作，表演了诙谐的歌曲，还获得了愉快的情绪体验。有很多民间体育游戏经常使孩子乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好孩子的游戏特点，对游戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。如：“猜拳跨步”游戏中，幼儿一直在平地上玩跨步游戏，时间久了因为简单，孩子便会失去兴趣。此时，教师充分利用一楼和二楼的楼梯把 “跨平步”变为“跨台阶”。《抢四角》的游戏可根据场地需要搬到任意的地方玩。这不仅激发了幼儿参与游戏的兴趣，更让孩子充分地活动了身体。

（三）规则创新

以往孩子游戏，教师是把游戏规则讲解得非常清楚的，在游戏中还要不停地提醒。而回忆自己小时侯游戏时，更多的游戏规则是在游戏中逐渐产生和自动完善的。孩子玩民间体育游戏，为何不给这样的机会？于是，有很多游戏，在告诉孩子基本的玩法和安全要求外，让孩子们在游戏中自己去发现问题、提出问题，从而共同建立游戏的规则。有的规则是大家认可的，有的规则可能随玩法、材料、场地等的变动，又有新的变动。例如：《推小车》的游戏可根据幼儿的合作兴趣和体力情况让幼儿自由选择两人玩或三人玩；《抢四角》的游戏可根据人数多少变成《抢N角》。在师生或者生生共建规则中，孩子的交往、合作能力、规则意识等得到了进一步的发展。

当然，很多民间体育游戏既具有合作性，又具有竞争性。幼儿在游戏中合作与竞争常常存在着矛盾。如何选择与运用民间体育游戏来发展幼儿的合作性、竞争性，即利用游戏的竞争性，发展幼儿的合作性；以合作为基础进行竞争意识培养等，都还有待在实践中进一步探讨。