人教版五年级上册英语第二单元教案

  Period One

一．教学内容 Main scene  Part A  (let’s try  let’s talk)

二．教学目标

1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。

3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。

4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。

三．教学重难点

重点：理解Main scene中的句子,会用“What do we have on Fridays?-I have a PE class.? ”“Do you often... ...?--No,I don’t”进行场景对话。

教学难点：能够听懂，会说，会表演Main scene。

四．教学准备

单词卡、播放器

五．教学步骤

Step 1 .Warm－up

1. 放两遍歌曲“Days of the week”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2. 教师询问时间，引导学生回答：“It’s ... ...o’clock now. ”教师补充It’s time for English class. ”帮助学生复习课程的英语表达。

Step 2.Main scene

 T:What day is it today?

 T:What do you have on Mondays?(板书,理解,引导学生回答)

 Ss:I have... ...(看本班课程表，根据实际情况回答。)

 T:Do you often play sports?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答)

 Ss:Yes,I do./No,I don’t.

通过师生间反复问答感知句型。

Step 3 .Let’s try

Listen and fill in the blanks.

Step 4 Let’s talk

(1) 教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。

(2) 听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(3) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

学生用所学句型替换关键词进行对话练习。

S1：What do we have on Mondays?

Ss:We have... ...

Step 6 Summary 

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step 7 Homework

1. 听录音，跟读本部分内容。

2. 制作本班英文班课程表。

六．板书设计

Unit two  My week

Main scene  Part A  (let’s try  let’s talk)

-No,I don’t.

Period Two

一、教学内容Part A Let’s learn  Let’s play  Let’s spell

二、教学目标

1.能够正确听，说，朗读“What do you have on Fridays?-I have a PE class.? ”“Is it Monday?.--Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。

三．教学重点

重点:能够正确听，说，朗读What do you have on Wednesdays--I have Chinese,English，maths and music.Is it Monday?.--Yes./No.

难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。

四．教学准备

单词卡、日历、课程表、播放器

五.教学步骤

Step 1.Warm－up

(1) 教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

　　A：What day is it today？

　　B：It's Tuesday．

　　A：What do you have?

　　B: I have P．E．class．I like Tuesdays．

Step 2.Presentation

学习Let's learn

（1）引导学生看Let's learn部分的课程表，教师扮演robot,学生扮演Wu Yifan,实时提问：

T:What do you have on Mondays?

Ss:I have Chinese,English,maths an music.

(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)

 （2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。

2.Let’s play

  (1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：

学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。

教师请几对学生上讲台表演对话。

Step 3 Consolidation 

1. 看谁反应快

教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2. 接龙游戏

每组第一个学生问：What do you have on Mondays?下一个答：I have Chinese,English,maths and music.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。

根据Let’s learn的内容编Let’s chant让学生读一读。

 Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,music on Monday.

 Tuesday,  Tuesday,  Tuesday, maths,science,art on Tuesday.

 Wednesday,Wednesday,Wednesday... ...onWednesday.

 Thursday ,Thursday ,Thursday ... ...onThursday .

 Friday,Friday,Friday... ...Friday.

Step 4 Summary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step 5 Homework

1. 听录音，跟读本部分内容。

2. 制作本班英文版课程表。

六．板书设计

Unit two  My week

 → weekend

 …?

 … / We have …

Period Three

一．教学内容 Part B  let’s try  let’s talk 

二．课时目标

1. 能听、说、认读单词story book,read books, play football,play ping-pong,listen to music”和“park”。

2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。

三．教学重难点

重点：1. 能听、说、认读新词。2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。

难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

四．教学准备

1.单词卡、播放器；

2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。

五．教学过程

Step 1 Warm-up

Step2.学习 Let’s talk

1.介绍对话情景

T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.

2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。

① What’s that in Sarah’s hand?

② Does Sarah often read books in the park?

③ What does Zhang Peng often do in the park?

④ Do they like the park?

Answer:

① It’s a story-book.

② No, she doesn’t.

③ He often plays football.

④ Yes, they do.

3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。

4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。

 ’s try

  (1) 明确听力任务

  (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。

  (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

Step4.Homework（布置作业）

听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。

六．板书设计

Unit two  My week

Part B  let’s try  let’s talk

 ’t.

        park      - Do you often play football here?

Period Four

一．教学内容 Part B  let’s learn  Group work

二．课时目标

1. 能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.

2. 能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。

三．教学重难点

重点：能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.

难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

四．教学准备

单词卡、播放器。

五．教学过程

Step 1 Warm-up

呈现B Let’s talk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on the weekend.What about Amy and Chen Jie?

出示B Let’s learn 部分

Step2.  Let’s learn

1.播放Amy 和Chen Jie 对话录音，询问学生，Chen Jie 周末经常做什么？出示词卡，教学短语wash my clothes.板书句型：

Do you often wash your clothes on the weekend?(提问，引导学生回答)

Yes,I do./No,I don’t.（教师板书）

2.教师提问What do you do on the weekend?学生自由谈论周末活动。

3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play football.带入句型Do you often... ...on the weekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。

播放录音，学生跟读。

学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。

Step3.Group work

教师设置问题：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生带着问题看书找答案。

教师对学生提问：What do you do on the weekend?

学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。What do you often do on the weekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。

“滚雪球游戏”

教师对学生提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often do my homework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如I often do my homework and read books.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。

Step5.Homework

1. 抄写B. Let’s learn部分的单词。

2. 两人一组练习模仿例句练习对话。

六．板书设计

Unit two  My week

Part B  let’s learn  Group work

Period Five

一、教学内容 Part B  Read and write

二．课时目标

1. 能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。

2. 能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。

三．教学重难点

重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。

难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。

四．教学准备

录音机、录音带、词卡、挂图。

五．教学过程

Step 1 Warm-up

师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。

T:What day is it today?

What do you have on... ...?

Do you often... ... on... ...?

S

1.T:What does Wu Yifan have on Fridays?What does Wu Yifan do on the weekend?Do you know?

播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。

教师利用BLet’s learn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese,maths,English,art,music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系often和sometimes所表示的频率差别。

引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。

教师提问：Do you like sports?学生回答后，教师继续问：Does Wu Yifan like sports?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。

You should play sports every day.Here is a new schedule for you.

1. 抄写B. Let’s learn部分的单词。 

2. 两人一组练习模仿例句练习对话。

六．板书设计

Unit two  My week    Part B Read and write      Should  schedule

                             Period One

一、教学目的与要求 

1“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later．”以及句子：“It's a secret! It looks like a fish．It's your turn now．”等。 

2．会演唱歌曲“What Time Is It?”。 

二、教学重、难点分析 

1．本课时的重点是对话中出现的生词及新语言。 

2．本课时的难点是新语言：“It looks like ....”以及“It's your turn now．”等。

 三、课前准备 

1．教师准备本课时的教学挂图或投影片和VCD。

2．教师准备录音机以及录音磁带。 

3．教师自制纸T恤或纸衬衫。 

4．教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。

四、教学过程 

1．热身（Warm-up） 

（1）师生演唱第三单元的歌曲“My Clothes”以及本课时新歌“What Time Is It?”，可用合唱或对唱的形式。 

2．预习（Preview） 

（2）听听、做做活动 

T: What time is it now? It's.... It's time for a fashion show．（教师略作解释）    Listen to me and follow me, please．（教师带领学生做动作）    Smart sweater / shirt, smart sweater / shirt．    Come to the front．    Walk a circle, walk a circle．    Do action．  Turn around, turn around．    Bow, please． 

3．新课呈现（Presentation） 

（1）教师在黑板上写出Read and act部分的主题：A fashion show，然后出示教学挂图或放VCD，让学生了解故事大意。

2）教师放录音或者看投影片，复述故事并出示本部分生词和新句子的卡片。 （3）教师就故事内容提出问题检查学生的理解程度。 

（4）学生跟读录音，并分角色朗读，可以以小组为单位开展朗读竞赛，采用教师评价以及学生互评的方式进行“最佳小组评比”，以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识。 

4．巩固和延伸（Consolidation and extension） 

（1）做Read and act 部分的活动手册配套练习以及41页Let's find out部分的练习。 

（2）听录音跟读对话。 

（3）为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。

教学反思：

  Period Two

一、教学目标与要求 

1．能够朗读并表演对话内容。 

2．能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。

 3．能够根据歌谣的内容填充句子。 

二、教学重、难点分析 

本课时的教学重点：是让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示，难点是：在展示过程中正确使用所学语言。 

三、课前准备 

1．教师和学生准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物。

 2．教师和学生准备胶水、剪刀、彩笔等工具。

 3．教师准备录音机和磁带。

 四、教学过程 

1．热身（Warm-up） 

教师播放Chant and write部分的录音。第一遍教师提问：What subjects do you hear? 第二遍教师用暂停键控制时间让学生填入课程名称；第三遍之后在黑板上写出周一到周日七个单词，尝试着提问学生：What classes do they have on ... ?

2．预习（Preview） 

教师展示自己制作的服装：What day is it today? It's.... Today we are going to have a fashion show．First let's design our clothes． 

3．新课呈现（Presentation） 

（1）学生分成4-8人一组集作一件服装，注意在制作过程中使用学过的语言进行交流，如：Can I use your... ? Let's / me....  

（2）各小组选派两名代表在班级内展示自己的服装，注意要使用句型：This is.... We used.... Is it nice / beautiful... ? Now, group 2, it's your turn now． 

（3）朗读Read and act部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。

 4．巩固和延伸（Consolidation and extension） 

（1）做活动手册本部分的配套练习。 

（2）听录音跟读对话并把故事讲给父母听。

 （3）在家里设计制作一件作品参与班级的评比。 

教学反思：

Period Three

一、教学目标与要求 

1．能读懂Let's read中John一天的活动安排，并完成正误判断题。 

2．能基本吟唱出Chant and write当中的歌谣，初步了解一周七天的七个单词。

 3．能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。 

4．能够完成Spelling game当中的拼词游戏。 

5．能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。 二、教学重、难点分析 

1．本课时的教学重点是听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。

 2．本课时的教学难点是运用前三单元的四会掌握句型灵活造句。 

三、课前准备 

1．教师准备听写用的四会掌握单词的卡片。2．教师准备四会掌握句型的卡片。 3．教师准备录音机和磁带

四、教学过程

 1．热身（Warm-up） 

播放Chant and write中的歌谣，第一遍仔细听，第二遍跟说，第三遍拍手齐说。

 2．预习（Preview） 

复习四会单词：教师出示四会词卡片，要求学生快速拼读，可以小组竞赛的形式展开。 

3．新课呈现（Presentation） 

（1）Spelling game 

学生通过图示填入格内所缺字母，不要求四会的词汇在表格四周均有提示。最后在彩格中呈现出另一个服装类单词。进行这一语言活动可以用赛一赛的方式看谁最快得出结果，也可以用同桌和小组合作的方式进行。 

（2）Let's read 

建议教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答出：“Why?”或者“When does John go to school?”等问题。这项活动可以“看谁完成得快”的竞赛形式展开。对于学有余力的学生还可以让他们动手制作一张自己的活动时间表在班级内展示。 

（3）Think and write 

建议教师以讲述故事的形式导入，让学生通过看图、读单词回答教师的提问：Where's Zoom's... ? 以此连缀起表格竖栏里的内容，如：Zoom's red shoes are in the library．完成段落填充之后还可以阅读该段落并看图讲述故事的内容。 

4．巩固和延伸（Consolidation and extension） 

（1）做本部分活动手册的配套练习。 （2）复习前三单元的四会掌握单词和句子。 （3）给父母讲述粗心的Zoom的故事。 

教学反思：