数字化时代下的教学探索漫谈

作者：张丽丽

来源：《新课程·中学》2018年第03期

        摘 要：随着信息技术的发展，我国进入数字化时代。新时代下，各行各业都发生了显著的变化，教育也不例外。数字化时代下，新的教学模式层出不穷，带来了教育界的新。从慕课、翻转课堂、互联课堂三个方面进行教学探索，希望为我国教学改革发展贡献一份力量。

        关键词：数字化时代；教学；漫谈

        一、慕课——数字化时代教学模式的新变革

        慕课（MOOC）是最近涌现出来的一种在线课程开发模式，英文直译“大规模开放的在线课程”。2013年，慕课开始在我国大学兴起，以上海交通大学率先加入全球最大慕课平台为标志。时至今日，慕课成为继班级授课制以后教育界最大的一次变革，它不仅使教育跨越了时空界限，也使优势资源得到了全球和全民的

        共享。

        正是基于这一优势，使慕课不仅广泛应用于大学课程中，也开始在中小学教育中兴起，深受中小学学习者欢迎，究其原因，主要包括以下几各方面：第一方面是慕课对于学习者来说容易获得，容易学懂；第二方面是慕课符合中小学生的学习习惯。与传统在线课程不同，慕课平台上都是“微课”，一般时间持续在10分钟左右，甚至更短的时间，这样的时间设置更符合中小学生注意力集中的时段；第三方面是慕课设置方式更能激发学生的探究欲望。慕课的课程设置多为游戏化通关设置，课程与课程之间设置了许多进阶式小问题、小测验，这样的设置符合中小学生的学习心理，因此，备受学生青睐；第四方面是慕课方式下，学生可以在平台上直接提出自己的学习疑问，会有来自教师或学习伙伴的解答，促进了疑问互动方式多元化发展；第五方面是慕课教学更强调人性化，学生学习不受时间、空间，足不出户就可以按照自己的节奏，以一种放松的心态去学习。该教学模式还能为学生提供个性化学习方案，使不同层次的学生都能根据自己掌握情况进行针对性学习。

        慕课引入中小学教育，带来了一场教育，其积极意义主要表现为以下几点：一是它使学生不再需要家教服务，一台电脑、一根网线就能享受到优质学校的优秀教师传授；二是在传统的教育模式下，优秀教师往往可遇而不可得，由于其流动起来难度较大，因此对于农村学生来说未免有失公平，慕课恰好能解决这一弊端，促进了教育的均衡和公平。通过慕课，学生可以自主选择课程资源，这样优质资源的公平分配和教育均衡便不再依靠行政强制，而是教育发展的自然选择。数字化时代下，慕课的出现改变了传统教学模式，使学生的在线学习成为学生的一种习惯，并和学校学习形成了一个有机整体，促进了学生学习方式的多样化，大大提高了教学的效益。

        二、翻转课堂——数字化时代教学模式的新探索

        数字化时代下，“翻转课堂”教学模式开始在中小学课堂中迅速传播开来。该教学模式借助微课带动课堂翻转，实现了教学方式的巨大转变，由传统的“依教而学”向“先学后教”转变。

        翻转课堂也被叫做"颠倒课堂"，是指教师对课堂内外教学进行设计和安排的活动，在该课堂模式下，学习的主动权、决定权由教师转移给学生，充分体现了学生的主体地位，提高了学生的学习积极性。

        三、互联课堂——数字化时代的学习新方式

        随着信息化技术的发展，我国全面进入数字化时代，在该时代下，教育也发生了翻天覆地的变化，互联课堂便是在此基础上进入我国的。互联课堂是由美国的戴尔公司研发的教学信息化环境和应用系统方案，是现代化教育技术手段创新的成果。“互联课堂”解决方案是专门为学生设计的方案，通过将交互式电子白板、无线教室管理软件、与教材同步的多学科网络课程等进行整合，来改变传统的教学环境，使其向互动式的数字化教学环境转变，使普通学科课堂具有信息技术的内核，丰富了教师的教学方式，也帮助学生掌握了新的技能，使其在未来激烈的全球化竞争环境中更具竞争力。

        互联课堂通过信息技术在课堂上的应用，对改变现行的教学现状具有重要意义，不仅能够全面激发学生的学习积极性，转变其学习态度，使其由传统的被动接受转变为主动学习，还能转变教师和学生的关系，增强其情感体验。如果互联课堂能在中小学阶段就能实施，激励学生学会运用信息技术来进行学习，那么，也可能激励他们在今后的学习、工作中都采用此技术来学习，这对于提高学生学习效率、促进学生全面发展具有重要意义。

        21世纪是数字化世纪，数字化学习环境和现代技术技术手段的重要性不言而喻，不仅可以促进优质教学资源共享，还能缩小城乡教育水平差距，对培养学生信息技术思维和技能，促进其全面健康发展也具有重要意义。

        每个学生都是的个体，具有不同的学习习惯、思维模式、个性特征，因此，数字化时代下的教学模式也不应是千篇一律的，而是根据学生个性特点和科目特点因材施教。教师在教学过程中，通过运用多种教学模式，以多样化的形式满足学生的多样化需求，以实现学生的个性发展，使教育发挥出最大的价值。

        参考文献：

        [1]孙杰.“翻转课堂”：一种思想政治课教学模式的转向：以“影响价格的因素”为例[J].中小学德育，2013（7）.

        [2]周冬祥.校本研修：理论与实务[M].武汉：华中范大学出版社，2012-08.

        ？誗编辑 张珍珍