三年级语文下7.鹿角和鹿腿 优秀教学设计

7鹿角和鹿腿 教学设计

2020.3.23

教材分析:《鹿角和鹿腿》是部编版教材三年级下册第二单元的一篇精读课文,本单元的主题是寓言。这篇课文是按事情发展顺序记叙的,先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角,抱怨自己细长的腿,接着写狮子扑来,细长的腿帮他脱离险境,而美丽的角差点让他送了命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含深刻的道理。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.识字写字。

3.理解课文内容,体会故事所蕴含的道理。

教学重点:

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点:

理解故事所寄寓的道理。

教学准备:

教师:制作课件。

学生:预习寓言,完成预习单。

教学时数:1课时

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣。

头戴珊瑚树,身穿印花衣,四脚虽然小,过山却如飞。

谜底_______

1.课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿,在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.引入寓言故事《鹿角和鹿腿》,板书课题,生齐读题。

二、检查预习,巩固词语

1.课件出示预习单上词语:鹿角池塘倒映欣赏匀称别致

不禁皱眉配得上抱怨传来哎呀狮子逼近撒开挣脱叹气(小老师领读,开火车读)

2.认读多音字:称、禁、撒。

三、初读课文领悟道理

1.大声朗读课文,疏通生字词。在每个自然段前标上序号,然后用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事?

2.教师小结:能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容,也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

【设计意图:说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度,学生往往是泛泛而谈,抓不住重点,因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意,然后把各自然段的段意串连起来,就是课文的主要内容了,这样就给学生降低了难度,使他们很快把握住了课文的主要内容。】

四、品读语言,感悟文本

1.小鹿是怎样赞美自己的角的?

出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”

(1)课文中的哪个词,可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精美别

致”。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞

美、自鸣得意的语气。)

2. 小鹿怎么样评价自己的腿?

出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

(1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

(2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)

(3)指导朗读

【设计意图:对学生的阅读提出明确的要求,让他们有目的地展开阅读,从而使阅读更加有效。】

五、研读心情,体味变化

1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?

2. 师范读课文,学生倾听。

3.运用语气词进行想像说话。(小组交流)

课件出示:

(1)当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时,狮子灰心丧气不想再追了:“(      ),!”鹿长长地舒了一口气。

(2)正在这时候,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,机会来了:“(     ),!”

(3)小鹿却吓得直冒冷汗:“(     )。”

4.多危险啊,经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——

两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

5.这时,鹿又会对角和腿说些什么?

鹿对角说:“你虽然美丽,但是(     )。”

鹿对腿说:“你虽然(     ),但是(     )。”

【设计意图:通过对比,归纳总结,加深对课文的了解。】

六、领悟寓意,升华主题

1.师生交流:从寓言里悟出来的道理。

2.在生活中,任何事物不可能完美无缺,引出“尺有所短,寸有所长。”

3.学习了本篇课文,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。

4.教师总结:点明寓言的特点。

板书设计:

7.美丽的鹿角

鹿角美丽(坏处)差点送命

鹿腿难看(好处)死里逃生

尺有所短,寸有所长