《少年》课件及教案

　　一、谈话导入，激发情感。

　　1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题）

　　2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年！”

　　3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，读通顺、读流利。

　　2、指名读文，正音。

　　3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”

　　三、感悟课文。

　　1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。

　　2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。

　　3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。

　　4、多种形式朗读感悟诗中的情感。

　　四、写字指导

　　1、注意“鹰、刃”的写法

　　2、四人小组进行词语积累练习。

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、书写生字。

　　3、阅读有关少年的书籍。

　　第二课时

　　一、回顾谈话。

　　师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。

　　二、继续感悟课文，试背。

　　1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读）

　　2、激发情感，师再次引读。

　　3、试背全诗。

　　4、多种形式背诵全诗。

　　三、总结、扩展。

　　1、出示句式

　　少年——像________ ，________ 。

　　这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？

　　2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。

　　3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。

　　作业

　　1、按课文内容填空

　　我们——像________，________ 。

　　我们——像________，________ 。

　　少年——像________，________ 。

　　少年——像________，________ 。

　　少年——像________，________ 。

　　少年——像________，________ 。

　　2、你觉得少年还像什么？试着写几句。

　　板书设计：

　　太阳 朝气蓬勃

　　源泉 积极向上

　　小树 乐观开朗

　　1、少年 小鹰 充满希望

　　乳虎 勇于拼搏

　　刀刃 自信创新

　　英秀 ………