网络时代对学校德育工作的研究与探讨

[内容摘要]：网络的迅猛发展，给学校德育带来了一个全新的环境，德育工作面临严峻的挑战和强有力冲击。学校必须更新德育观念，调整德育内容，创新德育办法，利用网络的优势唱响德育的主旋律。

[关键词]：网络   学校德育    思考

网络的迅猛发展，对学生的思想、行为、工作、学习与生活产生了前所未有的巨大影响，给学校德育工作带来了严峻挑战和强大的冲击力。近年来，随着校园建设速度的加快，特别是网吧、游戏厅的开设，学生喜欢上网或迷恋上网人数的剧增，游戏、虚拟、色情的诱惑，网迷身心与道德问题的出现，网络道德已成为德育研究中的一个热门课题，与此同时，也给学校德育工作带来了心得挑战和思考。

学校德育工作如何迎接挑战，应对冲击，笔者从事教育工作多年，由于工作关系，近年来，对此作了一些思考和探讨。

一、互联网使学校德育工作面临新的机遇与挑战

  （一）、互联网使学校德育工作出现新的机遇和空间。

首先，是学校德育观念的转变与德育内容的拓展。传统的德育观，常把对学生道德品质教育与培养的着眼点只落在文雅、有礼、谦逊等一些表面的言行上。当然这些文明言语、行为习惯的养成是我们中华民族的传统美德，应该发扬光大。然而，随着社会的进步，人类的发展，网络的出现，在一定程度上改变着人们某些传统生活习惯和行为方式，学生对社会的接触面宽了，度深了，思想与心理的成熟也比较快。 德育工作应随着这些变化而变化，与时俱进，在培养学生良好的行为习惯的同时，注重他们道德价值观的形成、政治敏锐力和鉴别力的提高以及道德判断力与自制力的培养，以增强学生网络道德的选择能力和免疫力。学校德育工作应在原有的基础上，针对学生自制力弱，猎取心强，尚未形成成熟的是非观，易受误导误入歧途的特点和网络文化的影响，增加网络伦理道德教育、上网学生心理疏导、网络法制观念培养等内容。

其次，是学校德育工作手段的现代化的开发。网络的诞生和发展，给学校德育提供了丰富的德育信息资源，也为学校德育拓宽了教育渠道，使得学校德育可以不受教育时空的，更好的发挥其育人的功能。当然，校园的课堂教学渗透、课外专题活动、社会实践活动都必不可少，家庭、社区德育的配合也起着很大的作用。但计算机网络的应用则可以成为德育现代化的有效手段是不容置疑的。

第三、互联网为学校德育工作的改造，提升学生的思想和精神境界的活动提供了模拟基地。随着网络科技的发展，学校现代化设备的完善，教师信息技术应用能力的提高，我们应该利用网络，模拟生活中真实的道德实践，让上网的学生在这种虚拟的社会中自主地进行道德实践，自行作出选择，承担责任，培养其道德践行与自律的能力。我们可以开设学校的网页或网站，改变传统的灌输、强制、片面的教育方式，秉着对学生理解、尊重、信任的原则，以聊天、论坛、游戏、案例剪辑等学生喜欢的形式，注入德育的内容，以健康的、积极向上的网络信息占领网络文化阵地，让学生在上网遨游的同时，更多地接触道德，法规的正面教育。要使网络能有效地成为学校德育工作的手段，一方面要根据学生的年龄、时代特点他们的兴趣爱好，通过网络享受快捷友好的界面操作、引人入迷的情景刺激，进行网络德育形式的设计，开发生动活泼的德育软件，充实网络资源，以吸引更多的学生乐于到德育的网页上来，提高点击率，达到寓教于乐的目的。另一方面，要加强网络卫生的管理，及时清除忘上垃圾，尽可能避免学生心灵受到污染。

运用网络技术实现德育资源的共享，利用网络的开放性使学校德育的全员参与整整成为可能。如利用我的校园、校长信箱、学生频道、家长频道、德育资源、心灵之约、党团之窗、德育动态、学校信箱，并与相关资源网站的连接，扩展德育资源，对学生进行爱国主义教育、传统教育和思想教育，从而使学生认识家乡，热爱家乡，为建设家乡而奋发学习；激励和教育学生，帮助学生树立远大理想，立志成材报效祖国。

二、互联网使学校德育工作面临前所未有的严峻挑战

（一）网络传播对当代青少年群体的挑战。随着计算机的普及、网络的逐步延伸，被称为第四媒体的计算机网络在许多方面发挥的作用正对当代青少年的思想、行为方式产生巨大冲击。据共青团宣传部课题2000年的调查显示，有8.9%的青少年表示自己是网迷，“经常上网”；表示“偶尔上网”的青少年为21.9%，两项合计已有30.8%的青少年进入互联网世界。19.7%的青少年“准备上网”，未来可能上网的青少年将达到50.5%。网络与青少年的学习、生活紧密地联系在一起，形成了别具一格的“网上新族”。青少年作为网络的一个庞大的使用群体，由于其生理、心理的不成熟和非稳定性，使得网络对青少年的影响极大，且负面影响显得尤其突出。青少年思想政治教育不仅面临开拓新领域、占领新阵地的任务，而且还要研究网络文化，弘扬主流政治、道德思想的课题，这对网盲占大多数的德育工作者提出了更高的要求。

（二）游戏的挑战。网络游戏软件发展极快，游戏过程险象环生，极富刺激性，特别能吸引学生。一些调查统计数据显示，在上网或迷恋上网者中，80%以上是打游戏。笔者对常上网的学生了解过，问上网干了什么，回答基本上是玩游戏，至于上网查资料，学习制作表格、文档处理、发电子邮件等那是少之又少，可以说几乎没有。打游戏，基本上是模拟反恐、战。有的学生在网吧就是一天，甚至几十天，体力消耗极大，视力严重下降，身心受到严重摧残。

（三）聊天的挑战。网上聊天，由于空间的虚拟，互相不认识，可以隐瞒身份，无拘无束地表达自己的观点，述说心里话。无道德修养者利用这种特殊的环境，以虚拟的身份与人亲近、接触，并进行欺骗等等，设下种种陷阱，骗取对方的感情和钱财。学生在聊天中交上朋友，无法把握，落入陷阱，非常容易导致心理变态。

（四）色情的挑战。网上有不少的色情网站，发布淫秽的图片，其下流的场景和行为动作对处于青春期的学生产生的黄色的诱惑。一个调查材料统计显示，网络上一年有45万个色情图片和文件，这些材料被查阅过600万次，平均每天可以收到1323个色情信息。网络黄毒一旦侵害了学生，其后果不堪设想。

三、网络时代德育工作的新途径的对策和思考

网络时代，如何加强德育工作，如何加强对青少年思想政治工作，引导青少年的思想和行为，这是摆在我们面前的一大课题。

（一）充分认识网上思想渗透问题，预防学生网络有害使用，强化对学生的教育引导。网络对青少年的不利影响如果任其发展，毁的将是一代人，而一代人的正确理念和价值是用金钱买不回来的。青少年思想尚未成熟，识别能力弱，容易受到误导。因此必须以理念教育为重点，加强对青少年的全素质教育，尤其要加强对青少年的思想政治教育，以马列主义、思想、理论为指导引导广大青少年，充分考虑岗哨年的身心特点，以生动活泼的形式发展理念教育，使他们坚定走社会主义道路的信心，努力树立起正确人生观、世界观、价值观，强化爱国主义意识和宏扬民族精神，建立自觉抵制不良思潮和外来腐朽文化的思想防线，提高对信息的识别能力和政治敏锐力。

（二）加强对学生的法制教育，大力宣传与电脑网络行为相关的法律法规，增强青少年法制观念和自我保护意识，提高自我约束、自我保护能力。通过各种媒体力量，宣传网络的积极作用，增强学生名辩是非的能力；通过介绍和推荐适合学生浏览的健康网站、开辟主体聊天室、现身说法等形式，让学生深刻了解沉溺网络和不在健康网吧上网的危害。

（三）加强网络建设、软件开发与市场管理，满足学生对互联网的需要。应当通过荷重方式，加快整个社会，特别是学生掌握有关互联网方面的知识和技能的速度。要采取积极主动的姿态，以引人入胜的形式巧妙地、大量地宣传正确的、健康的内容，用它们来占领青少年的思想政治阵地，只有先“立”，才能使不健康的东西没立足之地。同时，要积极做好防范措施，严厉打击网上违法行为。要利用技术手段，加强“防火墙”的研制，特别是加强对网上不良信息进行过滤的软件开发。要建立健全有关法规，使青少年网民有法可依，走上以法治网的良性轨道。

（四）更新德育观念，提升教师道德修养。网络时代的校园，无处不网，无时不网，无人不网，此时的教师如果 具备深刻的洞察能力，不能及时发现和察觉最新动态，就很难与学生进行沟通；很难设想，一位对“全班95%学生触网”或“全班95%学生沉迷网络游戏”不屑的班主任，能够找到开启网络时代教育对象心灵的钥匙；更难想象，一位在信息网络技术上远远落后于教育对象的老师、班主任、德育领导者会有高效实效的德育工作。网络时代下学校德育观念的更新以及教师道德素养的提升应从以下几个方面着手。

1、强化创新精神，由封闭型向开放型转变。

     网络时代的教育是开放的教育，因此，教师必须实现由封闭型向开放型的转变。立足讲坛，放眼全球，不满足已有的知识和能力，不拘泥现有的答案和结论，要善于吸收世界各国先进的科学技术知识，吸取人类共同创造的文明成果，特别是要吸收和借鉴世界各国教育发展和管理的成功经验，反映世界优秀文明成果以及了解当代科学技术文化最新发展新理论，新教材、新内容和新方法。

   教师应当有坚持探索，不随大流的人格，标新立异，破除柜柜框框的批判精神，不拘泥陈见富于变通的灵活态度，博采众长，吸纳百川的广阔襟怀。没有创新型的教师，就不可能培养出创新型的人才。

2、强化人文精神，由经师向人师转变

   传统意义上的教师的作用，就是把人类已有的知识经验传授给学生，教师担当着“经师”的角色。随着时代的发展和知识的要求，特别是在网络社会，学生接受知识的渠道和信息相当多，许多教师不知道的事，学生早就知道了，在教育信息化的进程中，教育的许多功能，手段都被先进的技术，设备，仪器所代替，但只有教师的人格和“人师”精神还存在。因此教师必须转变传统的教育观念，要通过教学和网络渗透现代道德理念，积极引导学生的内在道德价值取向，培植学生的道德理想和信念，提高学生的道德行为能力。在培养学生科学素养的同时，要注意人文精神的养育，要关注人的命运，尊严与价值。对学生要多一份感情，多一份亲切，多一份理解，多一份尊重，多一份关怀，真正成为学生学习创造的引路人。

3、强化民主精神，由管理者向合作者转变

   网络的核心是自由，开放性。在虚拟的网络社会，人人都是平等的，因此教师必须具有民主精神，要把学生作为具有的人格来对待，要建立民主、平等、尊师爱生、教学相长的新型的师生关系。在网络德育的实施过程中，要落实学生的主体地位。教师要从讲台这个“神坛”上走下来，要与学生平等交流。双向沟通，真诚合作，民主互动，平等受益，共同成长。这样教师才能实现由管理者向合作者的转变，学生才能享受到思考与实践，探索与创新等学习的快乐和成功的喜悦。

4、强化“慎独”精神，由他律向自律转变。

教师是一种社会职业，教师要做好本职工作，必须要有明确的职业道德规范，这种社会对教师职业道德的期待规范，对教师来说是一种“他律”行为，是由国家、社会、学校等以“约束”的方式来完成的，“慎独”是中国古代儒家自我修养的重要手段。所谓“慎独”就是谨慎自己在独居独处时的言行，并在独居独处之际能保持道德操守，独善其身，在网络这个虚拟世界中，网民的真实身份，地位，职业将隐去，而网络中的信息良莠不齐，这就要求我们要作到“身上为范”，要作到自尊，自爱，要自觉抵制各种不良信息和腐朽文化的侵蚀。要不断地反省和反思。同时要引导学生正确认识网络，利用网络、享受网络，这样教师才能实现由他律向自律的转变，才能由自发到自觉地提高自身的道德修养。

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