人教版小学五年级数学上册《平行四边形的面积》教学反思

《平行四边形的面积》这一节课是在学生对平行四边形有了初步认识，学习了长方形、正方形的面积计算的基础上进行教学的。平行四边形面积公式的推导方法的掌握，对今后学习三角形、梯形面积公式具有重要的迁移作用，所以平行四边形的面积推导，是本节课的重点。而本节课的难点就是理解平行四边行的面积计算公式的推导过程。本节课中我创造性地利用教材，对教材内容作出了丰富又恰当的补充，创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。创设了“普罗旺斯小区中的平行四边形”这一个情况，将新知的学习与练习都置于这一现实情景中，通过礼让车位、求花圃和平行四边形提示牌涂漆面积，设计图形等活动，进一步加强数学知识与生活的联系，感受数学在生活中的作用，体会学习数学的意义与价值。整堂课老师注意激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与，合作交流[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]，动手操作，让孩子们在活动中学习，在学习中思考，在思考中成长。在教学实践中，我也完成了既定的教学目标，教学完《平行四边形的面积》这一课自己感触颇多，有成功中的喜悦，也有不足中的遗憾，总结本节课的教学，有以下体会。 

反思这节课，具体概括为以下几点： 

第一、创设问题情景，引起矛盾冲突，激发了学生的学习兴趣。 

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，一语道出了兴趣的重要性，这足以说明兴趣是学生求知欲的强大动力。本节课伊始，我以普罗旺斯小区中的两个停车位面积哪个大？把学生的学习兴趣激发出来，让学生们在兴趣的引导下，积极投入到学习活动中来。 

第二、重视操作探究，发挥主体作用。寻找平行四边形的面积公式的整个操作过程通过剪、拼、画等活动，让学生动手、动脑、动口，层次分明，让学生学得高兴又能充分理解知识，形象直观的推导了平行四边形的公式，学生获取知识的能力、观察能力和操作的能力得到了培养。并充分利用多媒体课件演示，形象、直观，使学生得出结论：因为长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。 

第四、联系实际设计习题，学习内容始终充满生活气息。 

第五、我的遗憾。本节课还有一些不足之处。 

1、课堂上有效的恰当的鼓励评价语言在本节课中也体现不够完善。 

2、应变课堂能力的教学机智不够灵活需要多锻炼。如当时导入新课时由于紧张忘记的课题板书，其实我应该在让学生看书时再一次当引入然后恰当板书，或者在最后的总结时再补充板书，这样做会比较完美。而不是像我在当时想起时突然板书，让整个课堂很不协调。 

3、数学知识的底蕴要加强。如在转化图形时，当时学生回答：“我认为它们的形状发生了变化，但周长和面积都没有变。”其实把平行四边形转化成长方形时周长是发生了变化的，只有当把一个平行四边形拉成长方形时周长才没有变化，但我当时被学生牵引了进去，也怕过程没能按照自己的设计发展，所以对于学生的回答只是敷衍了事并没有做恰当的回应。 

我想，在今后的教学中，我会针对自己在课堂中的不足，多下些功夫，“巧”下些功夫，积极主动向有经验的同事学习，努力提高自己的各方面。