教师的责任和担当

作者：唐会荣

来源：《湖南教育·上》2010年第06期

        在社会转型和信息化背景下，文化或价值的多元同时也意味着它们之间的碰撞。面对时代和社会的深刻变革，作为教师，应该常常思考这样的问题：今天，我们该有怎样的责任与担当?

        关注时代，需要有担当精神的教师。去年，常德市一中《高中学生思想道德发展状况调查研究》课题组。通过对多所学校的调查发现，青年学生的信仰缺失、价值观缺失等问题令人担忧。在被调查的学生中，选择“留学，学成后定居国外”、“读书是为了出人头地，为自己谋得一个好职业”的比例明显偏高；“知道法律、规则、规章而明确表示做不到”的占到了20％。这些数据警醒我们，无论是从高度还是从民族振兴的高度来看，教师是不是应该有担当，是不是有一份责任呢?教师是学生思想的领路人，心灵家园的建设者，用思想的明灯照亮学生前行的路，以己之生命意义启迪学生，以己之理想信仰唤醒学生，以己之善举德行感化学生，教师的担当集中表现为对学生的精神引领和价值引领，这既是教师的职责所在，也是教师大有作为的领域。

        面对社会，需要有大爱情怀的教师。我们在走访农村和城市一些学生家庭时发现，就读各级各类学校的学生中，家教缺失或有家庭危机的约占三分之一。在农村，留守学生的家教几乎是空白；在城市，一些社会问题给孩子成长带来诸多负面影响，问题学生比例逐年攀升。面对家教严重缺位的学生，面对处于成长困惑中的学生，面对各种发展极度困难的学生，尤其需要我们教师走进学生心灵，把神圣的师爱撒向成长中的每个学生，理解相信学生，尊重保护学生，疏导引领学生，发展成就学生。拥有大爱情怀的教师，必然会多一份坚守和执着，弃去匠气、俗气、躁气，且最能聆听“生命的拔节”，最易发现学生成人成才的天资、潜质。教育有一种向善的力量，如果我们的付出成就了一个学生，社会就可能多了一个幸福家庭；如果我们的付出拯救了一个学生，也可能同时拯救了一个濒临破裂的家庭。蹲下来，关注、关心学生的成长，由此，必然能成就我们的事业。