浅谈班级管理的策略

    浅谈班级管理的策略  内容摘要：

    班级管理工作搞得好坏与否， 直接影响学校日常教育工作能否顺利进行， 本文针对班级工作的特点， 结合自己的实践体会， 谈谈自己的粗略认识。

     关键词：

    班级管理策略 班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为辅导员、 班主任的一切职责的总称。

    班主任是班级管理工作的策划者， 是人文思想的工程师， 他的工作对象是有思想、 有自尊心的活生生的学生。

    班级管理工作必须以人为本。

    良好的班级管理能加速学生的全面发展， 并有效的展现学生各方面的潜质和才能， 为学生发展提供一个广阔的空间， 它是学生全面发展的保证， 是评价学校管理体系的重要指标之一。

   我认为要把班级工作搞好， 需要做大量深入细致的工作。

     一、 确立集体的共同目标， 增强班集体的凝聚力。

     班级管理目标的建立， 是班级管理操作的出发点和归宿。

    班集体如果没有共同追求的奋斗目标， 就会失去前进的动力。

    所以在班级管理中首先要有一个明确的奋斗目标。

   它对形成优秀班集体具有引发作用、 启示作用和向心作用。

     当集体目标与成员个人的目标是一致时， 就能形成强大的教育合力， 产生整体教育效意， 整个集体成员能齐心协力为实现共同一致的目标而积极参与， 共同奋斗。

    如个人目标与集体目标不一致时， 它就会对其产生制约的作用， 从而使其行为得到修正， 使集体目标能更好的实现。

    因此， 在新生刚到校后， 我就组织学生制定班级的层次目标（ 近期目标、 中期目标和长远目标）， 每期开学时， 都要制定出相应的目标， 其中有学习目标、 社会实践目标、 集体活动目标等。

    这样，班集体就会在追求一致目标的同时得到更强的凝聚力， 为形成良好的班风、 学风打好基础。

    这种功能具有隐蔽性、 情感性、 群众性的特点，它能产生暗示诱导作用， 时刻予人以潜移默化的影响。

     二、 深入了解和研究学生。

     了解和研究学生是搞好班级管理工作的前提。

    事实证明， 要搞好班级工作， 必须从了解和研究学生入手。

     1.深入学生生活， 了解学生内心世界。

     善于观察利于及时发现问题， 乐于交心利于科学解决问题， 确保班主任工作能顺利进行。

    学生在学习、 生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。

    因此， 洞悉学生的内心世界， 需要长时间的、不动声色的观察， 并进行多方面的验证。

    班主任在对学生进行观察时要注意有目的、 有计划、 有针性地进行， 切忌主观臆断， 以免对学生心灵造成伤害。

    只有这样， 才能掌握第一手材料， 并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

    班主任不妨勤走动， 经常深入到学生的学习、校内外生活中去， 与学生广泛地接触， 了解他们的内心世界、 思想动态， 做他们的知心朋友， 帮助他们克服学习生活中的困难。

    班主任与学生交心要善于选择方式、 技巧以及态度， 并且营造恰当的气氛， 以消除学生的紧张拘束感， 使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。

    这样， 再进行全面的分析研究， 才能有的放矢地对他们进帮助和教育。

   例如：

    今年所带班级有一名女生， 学习成绩较好， 但有一段时间故意不写作业， 练习， 我通过观察了解， 得知她自认为自己在老师心目中没留下好印象， 所以就自暴自弃， 了解到这一情况后， 我就主动找她谈心， 积极开导， 表扬她是一个优秀的学生， 从此她乐观向上， 勤奋好学， 按时完成作业、 练习， 所以毕业考试成绩优异 2.重视学生的书面信息的反馈， 了解学生思想动态。

     学生日常的作业与周记最能反映学生的情况， 它是班主任了解和研究学生的有力凭证， 所以班主任必须要重视学生的书面信息的反馈。

    尽管学生的个性心理差异较大， 但也有共性方面。

    他们处于世界观、 人生观形成的过渡时期， 可塑性大。

    班主任可根据掌握的第一手材料， 不失时机地引导、 说服和感化他们。

    研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、 信赖的基础上。

    发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因， 找出解决问题的办法。

     3.多渠道了解学生， 教育学生。

     随着社会的发展， 观念的更新， 学生的视野也不断开阔， 要了解和研究学生， 就不可忽视外在因素对学生的影响。

    学生生活环境主要是学校， 但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。

    学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期， 虽然他们要求上进， 但由于年龄小， 缺乏经验， 因而不善于辨别是非、 善恶、 美丑和真伪， 甚至还可能沾染一些坏思想、 坏习气。

    所以， 班主任就要向学生干部、家长、 科任老师以及社会群众做调查了解， 争取各方面的配合， 找到恰当的教育学生的办法， 以迅速有效地搞好班级管理工作.。

     三、 结合班级实际情况， 有针对性地制定一套切实可行的规章制度。

    抓班级常规管理， 当从一个严 字入手。

    俗语云：

    无规纪不成方圆， 所以在班级常规管理中就少不了班级管理协议了 ， 它是班主任在班级管理工作中的有力依据和重要保障。

    我每接一届新班， 第一次的班会课， 我会和学生一起结合本班实际情况， 共同参与商讨班级管理中的一些奖励和惩罚方案， 称之为班级管理协议， 即班规。

    班规的实施， 能否做到有法可依， 违法必究， 执法必严， 这直接影响到班级管理工作能否顺利开展。

     （一） 运用各种激励制度， 充分调动学生的积极。

     我用同样的情感和尺度对待每个学生， 机会均等地给每个学生创造成功条件， 把他们培养成为合格人才。

    对优秀的学生不能一俊遮百丑， 对暂时后进的学生， 不能一眼把他们看死， 要善于发现他们身上的闪光点。

    平时我主要使用强化激励 方法， 指以表扬激励为主的正强化和以批评、 处罚为主的负强化。

    主要利用学生的积极向上心理、 荣誉感使人奋发努力， 潜在能力得到最大的发挥。

    如：

    每期会考的， 对全班总分前三名的同学， 单科前三名的同学及名次较上期进步的同学， 分别予以物资奖励和精神奖励等。

    这样充分调动了学生的积极性和主动性， 班集体更有生机和活力。

     （二）、 关爱学生， 真诚对待学生， 乐于服务于学生。

     热爱学生是教师应遵循的最基本的道德， 因此， 班主任工作中必须充满爱心。

    有爱， 才会有奉献， 才会让班主任在繁琐的班级管理工作中仍满怀热情。

    尽管班级管理工作中离不开严 一字， 但还得严中带有理解、 尊重和信任， 这是爱的表现。

    这宛如一缕春风， 滋润万物， 温暖人心， 催人上进。

    今年我所带毕业班的一位女学生成绩较差，经了解， 由于母亲去世早， 家里生活困难， 况且父亲喝酒后经常动怒打骂她、 让她干家务活， 耽误了学习， 我就设法做她父亲的思想工作，关注她的学习， 同时， 我利用课余时间给她辅导， 毕业时她顺利升入中学， 教师节那天她送我 24 只纸鹤以表谢意。

    可见， 爱心能使冰融化， 班级管理工作过程中， 离不开爱。

     班规的实施过程中要注意以下几点。

     1.培养得力班干部， 执行管理制度。

     班规的实施是由学生完成， 毕竟他们才是真正的活动参与者。

    得力班干部是活动的带头人， 他们把班规作为处事依据， 领导其他同学参与每天的学习生活， 让班上的教育教学工作能有条不紊地进行。

     2.做好学生德育记录与追踪， 及时有效教育学生。

     班规的实施约束着每一位同学， 同时也激励着每一位同学。

    认真记录每次的德育追踪， 便于班主任在班级管理工作中能做到有理有据， 不偏不倚， 奖罚分明。

    同时也便于班主任发现问题， 及时采取措施， 有的放矢地对学生进行教育。

     3.充分做好监督工作， 确保管理工作持之以恒。

     班规的执行者与被执行者都是学生， 由于学生阅历尚浅， 处事可能不够成熟， 所以在班规的实施过程中必须要做好监督工作。

    班主任可通过班干周会或月会对班干部的工作进行检阅与指导， 同时班上每月评选若干名班干之星进步之星 等等， 并进行一定的奖励。

   这样一方面激发班干的工作热情， 另一方面促使学生们进行自我监督与相互监督， 促进班级管理工作的顺利进行。

     五、 从人本 思想出发， 让学生进行自我管理， 提高班级管理的实效性。

     （一） 采取自我举荐， 自我演讲的方式选班干部， 真正发挥班干部的模范先锋作用。

    让班干部轮流值日处理班级工作， 这样不仅较快提高了班干部工作的能力， 还确保了炼化管理的有效实施， 从而为形成良好的班集体打下基础。

     (二)、 实施自主参与原则， 让学生进行自我管理。

    当然我在讲自主参与的同时， 强调纪律和秩序， 强调民主与集中的统一。

     六、 开展丰富多彩的班级文化， 文娱活动， 全面提高学生的综合素质。

   使学生在比、 学、 赶、 帮、 超的愉快气氛中扬长避短， 各尽其才， 活跃思想， 增进师生间、 同学间的友谊， 从而为形成良好的班风、 学风奠定基础。

     管理好一个班级、 教育好学生是一项系统工程， 是一项艰巨的劳动。

    单靠辅导员、 班主任一个人是不行的， 还需要多方面的配合与支持， 如与科任教师、 家长等密切配合、 协调一致， 才能达到管理、 教育的效果。