《小毛驴》教学设计

作者：麦瑞敏

来源：《新课程·小学》2013年第10期

        课题：花城版二年级上册第四课《小毛驴》。

        课时：1课时。

        教学对象：二年级。

        [教材分析]

        《小毛驴》是花城义务教育课程标准实验教材二年级上册第四课“动物世界中”的一个内容。这首歌曲的旋律上行和同音的反复走向特点明显，由4个乐句组成，乐句结构是ABAB重复为主，歌词以和谐、风趣的童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景，唱起来朗朗上口，简单易学。歌曲安排在教材的第四课，按正常的教学进度，教学本课时刚进中段。学生已经掌握较为丰富的音乐知识和一定的音乐基本技能，在学生都盼着用音乐基本技能来表现自己的心情下教学本课，应该说教学的安排是十分适宜的。

        [教学目标]

        1.知识与技能：通过学唱歌曲《小毛驴》，掌握歌曲中的十六音符节奏。通过手号来加深音乐旋律的走向，能自信地用优美的声音演唱歌曲。

        2.过程与方法：创设音乐情境，将歌词与器乐结合得学习方式。通过游戏、欣赏、歌唱、创编，让学生进一步理解、体验、表现音乐。

        [教学重难点]

        能用欢快的情绪演唱《小毛驴》，感受旋律的走向。

        [教学过程]

        一、创设情景，律动导入

        1.播放歌曲《小毛驴》。

        2.节奏训练。播放课件，出现一辆火车，火车上有一首节奏，需要破解上面的节奏才可以开动火车。

        × × × × × × |× × × ×|× —||

        咕 噜 噜 噜 噜 请 坐 好 开 车 了

        × × × × × × |× × × ×|× —||

        咕 噜 噜 噜 噜 请 已 经 坐 好 了

        设计意图：开火车的游戏形式以学习动机，激发学生开动火车的欲望进行节奏训练，调动学生的积极性，提前把难点解决了。

        二、情景激趣，学唱歌曲

        1.以玩火车的游戏，找出相对应的乐曲。

        设计意图：通过学生喜欢的游戏形式，让学生掌握歌曲的练习，为后面学习歌曲做好铺垫。

        2.打手号学唱歌曲的旋律。

        3.介绍音乐走向，听歌曲用动作表现音的走向。

        4.用小毛驴的叫声lu从c调到d调跟着伴奏哼唱歌曲旋律。

        5.欣赏歌曲《小毛驴》。

        6.朗读歌词，并加上乐器来进行伴奏。

        7.学唱歌词。

        三、情景拓展，创编展示

        1.观看视频动画《小毛驴》，激发学生创编动作的愿望。

        2.学生分组创编动作。

        设计意图：通用身体语言来创编动作表示歌词，以和谐、风趣的童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景。

        3.分组展示创编动作。

        4.综合体现。

        在教师的指导下，教师和学生进行分工合作，请一部分学生分别扮演小毛驴，一部分学生扮演骑小毛驴，一部分学生自选打击乐器伴奏，其余学生演唱歌曲，注意唱出风趣幽默的歌曲特色。

        5.听着音乐律动走出音乐教师。

        参考文献：

        刘小柱.谈少儿合唱的训练[J].引进与咨询，2005（07）.

        （作者单位 广东省广州市越秀区七株榕小学）

        编辑 王志慧