加强学术交流，提升重点实验室学术氛围

上海交通大学系统生物医学研究院上海 200240

摘要：高等学校的重点实验室是支撑高校学科发展的重要基地，良好的学术氛围能够促进实验室的科技创新，提升实验室创新型人才的培养，而定期开展多层次、度的学术交流是营造浓厚学术氛围的重要手段。本文对学术交流的类型及其对学术氛围的促进作用进行了探讨。

关键词：重点实验室；学术交流；学术氛围

高等学校的重点实验室是支撑高校学科发展的重要基地，为高校培养复合型、创新型人才提供重要保障。【1】良好的学术氛围能够促进实验室的科技创新，提升实验室创新型人才的培养，而定期开展多层次、度的学术交流是营造浓厚学术氛围的重要手段。学术交流有助于凝练学科方向，激发创新思维，增强交叉融合、协同创新，促进高水平科研成果的产出。【2】

重点实验室的学术交流包括举办大型国际国内学术会议、小型学术论坛、院士讲坛、专家讲座、学术报告、团队沙龙、实验室开放日等多种形式。【3】学术交流不仅是“请进来”，还应包括“走出去”，实验室应鼓励成员积极参与各类型的学术交流活动，宣传实验室的最新研究成果，寻求与外单位成员合作的机会。

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开展多层次的学术交流

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大型国际国内学术会议

实验室可以每两年举办一次大型的国际国内学术会议，邀请领域内的杰出和活跃的国内外知名院士、学术带头人和科研骨干，以特邀主题报告、分会场专题报告等形式就领域内的热点问题进行探讨。大型学术会议有助于实验室成员把握研究领域的学术前沿，拓宽学术思想，提升学术视野。

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小型学术论坛

实验室可以至少每年举办一次小型学术论坛，以实验室研究领域内的热点问题为主题，邀请研究这个热点问题的活跃专家，就该热点问题进行研讨。这种小型学术论坛讨论的学术问题更加专业和深入，参会人员的研究方向也更相近，可以更好的促进学术合作。

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院士讲坛

实验室可以每年举办若干次院士讲坛，邀请领域内的院士就最新的研究进行阐述。院士代表了我国科学家的最高学术水平，是领域内的资深专家，具有广阔的学术视野，可以给予实验室成员研究指导。

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专家讲座

实验室可以每月举办一次专家讲座，邀请领域内的知名专家分享最新研究成果。这些专家有很高的学术活跃度，并具有一定学术造诣，对自己的研究具有独到的见解，可以帮助实验室成员开拓学术思想。

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学术报告

实验室可以每月举办一到两次学术报告，邀请领域内的青年骨干分享最新研究成果。这些青年骨干是各领域的新星，是科研储备力量，与实验室青年科研骨干的研究相近，可以进行更加深入的交流。

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团队沙龙

实验室可以每月举办一次团队沙龙，该沙龙是实验室成员内部的学术交流会议，帮助实验室成员相互了解对方的研究，促进实验室内部的学术合作，加强各团队的交叉协作。沙龙的组织形式多样化，可以是课题组长，也可以是青年教师，甚至是学生做报告，覆盖实验室各层级的研究人员。

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实验室开放日

实验室开放日面向实验室以外的成员开放，充分发挥实验室的辐射能力，服务地方建设发展，激发青少年的科研兴趣，通过实验室参观、理论讲解、实验观摩等多种形式加深公众对实验室的了解，提升实验室的影响力。

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学术交流对学术氛围的促进作用

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学术交流促进科研创新

通过各类型的学术交流，实验室成员了解实验室以外人员的研究，并与报告人进行面对面的交流与探讨，可以对自身的研究给予启迪，拓展思维边界。因此学术交流能帮助实验室成员提升学术视野，把握学术前沿，了解新的研究思路、研究成果，打破思维的局限性，产生更多原创性的成果，促进实验室的科技创新。

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学术交流促成科研合作

当今时代，团队合作非常重要，重大科研项目都需要各团队交叉融合，协同创新。而各个成员的研究都比较，通过学术交流，能比较全面地了解对方研究的前沿问题、研究现状以及研究成果等，容易促成科研合作。学术交流还可以为实验室成员提供交叉学科、综合学科的研究信息，促进多学科交叉融合，有利于重大科研项目的开展。

1.3 学术交流提高创新型人才培养

实验室通过“请进来”和“走出去”相结合，鼓励实验室成员对内对外进行学术交流。对内的学术交流，实验室提供青年教师和学生充分展示的平台，通过锻炼提升自身科研素质和表达能力；对外的学术交流，青年教师和学生可以拓展学术思维，完善自身的知识储备，提升解决问题的能力，培养思考和科研创新能力。

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结语

学术交流是建立良好学术氛围的重要手段，开展学术交流注重多层次、度，并保持一定的频率，从而促进高校重点实验室的科技创新和人才培养。通过新思想和新技术的交流，实验室成员拓展学术思想，把握学术前沿，激发创新灵感，提高科研素养，为更多更好的交叉研究提供可能性。

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参考文献：

[1]张栋华, 罗轶. 重点实验室建设与运行管理的思考与探讨简[J]. 实验技术与管理, 2017(8):219-222.

[2]杨征. 学术交流有力促进高校科学发展[J]. 科技管理研究, 2011, 031(001):93-95.

[3]吴丹莹. 浅析学院营造学术氛围的途径——以中山大学新华学院为例[J]. 科学大众(科学教育), 2019(9).