在品味情感中成长 教案

目标

能力目标：具备感受和获得美好情感的能力以及拥有正确负面情绪的能力；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力；

知识目标：了解生活中的美好情感；认识生活中美好情感的作用、获得途径以及负面情感的意义；知道传递情感的正能量的方法和意义。

导入新课

           ---罗曼·罗兰

【中国诗词大会】：

谁言寸草心，报得三春晖。                                    两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。

【提出问题】： 

问：这些古诗表达了怎样的情感？

【教师归纳】：亲情、友情、爱国情,是我们生活和成长中十分重要的一种情感体验。而我们应如何品味情感，如何在生活中不断创造美好的情感体验、传递自己的情感呢？让我们一起探究《在品味情感中成长》！

一、体味美好情感

【多媒体展示】：

展示美好的情感图片，并探究美好情感的作用（板书：美好情感的作用）

【探究分享】多媒体展示

【提出问题】为什么十年后对当年的学习和生活有美好的情感呢？

【教师分析】

【漫画感悟】

【教师提示】：并不是所有快乐愉悦的情感都是美好的。积极向上

【过渡】：如何获得美好的情感呢？

【探究分享】

多媒体展示出东东、亮亮和丽丽三个情境故事【提出问题】

材料分别体现了东东、亮亮和丽丽怎样的情感体验？他们分别通过什么方式获得这些情感体验的呢？

【教师归纳】

情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。（板书获取美好情感的途径）

【教师归纳】：创造正面的情感体验

完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆等

【多媒体展示】：

 展示一些负面情感的图片，感知有哪些负面情绪。

【探究分享】

浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班组取得好成绩。

【提出问题】（1）浩浩为什么心里不舒服，这是一种什么情感体验？

（2）浩浩这样的感受有什么意义？

【小组讨论】

【教师归纳】负面情感的作用以及正确对待负面情感。（板书：正确认识负面情感）

【视频展示】

通过播放《爱的传递》的视频：一个人给另一个人提供了帮助，而这个被帮助的人又帮助了别人，一直传递。

【图片展示】

展示“老人摔倒扶与不扶”的图片，让学生思考在人际冷漠的环境下如何处理，引导积极思考。

【教师总结】在情感体验中，我们并不总是被动的接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

【材料展示】节假日独自在家，家里没人，连个说话的人也没有，又不爱出去玩，只好关在屋里写作业，这也算是一种精神寄托吧。有时，好朋友打来电话，我特别高兴，也没有什么事，只是聊一些趣事。短短几分钟，让我一整天都开心。

【教师总结】我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

【探究分享】

阅读课本情境故事——大军与邈邈的友谊。

提问：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

（2）为什么大军会认为这本小书这本小书是“我们”的礼物？

【教师总结】我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更加有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。

【归纳总结】

学生观看图片，感受美好情感。

学生思考感悟

学生归纳

学生思考

学生观看情境事例，并思考发言。

学生思考并回答

学生观看图片，思考还有生活中经历的负面情绪

学生观看情境事例，并思考发言。

学生认真听老师讲解

学生观看视频情境，分享自己的感受

让学生思考在人际冷漠的环境下如何处理，引导积极思考。

学生积极参与小组讨论，发表各自的意见。

通过图片展示，让学生直观感知生活中的美好情感，感悟美好情感的作用。

加深学生的理解

区分清美好情感与快乐愉悦的情感

通过对教材实例的解读结合课外事例，让学生了解美好情感产生的途径，并举出更多的例子。

引导学生举出更多的例子，找出创造正面情感的体检。

通过图片展示和情景体验，感受负面情感

通过对材料的分析和讨论分享，感受负面情感的积极的一面，学习如何正确对待负面情感

通过积极的、社会热传的视频，激发学生的学习兴趣和思考热情，让学生感受传递的美好。

通过社会热点争议事件，让学生开放地思考，思考的同时与同学积极交流，对知识产生更加深刻的认识。

通过对材料的分析和讨论分享，加深课本理解，开发学生思维，启发学生。