人物语言个性化

美文欣赏

智激美猴王（片段）

（被困，沙僧被捕，八戒手足无措，正在夜里行走）

白龙马：师兄，师兄！

八戒：谁呀。

白龙马：是我呀，师兄。

八戒：哎呦，你怎么说开话了你？

白龙马：师兄，你快去叫大师兄吧。

八戒：当时那么狠心，赶人家走，现在又去请，我不去。我看呀，你回你的龙宫，我回我的高老庄得了。（转身走，白龙将他袖子叼住）

八戒：哎你这是干什么呀？

白龙马：师兄，大师兄他是有情有义的美猴王,他一定会来的。

（八戒到花果山找悟空，被押了起来）

悟空：呔，哪里来的生人？

八戒：不是生人，是熟人。

悟空：欧，原来是八（发扬声）戒啊。

八戒：是我呀猴哥。

悟空（怒视）：你干什么来啦？

八戒：想你，让我来请你。

悟空：想我。当初赶我的时候，他好绝情啊。

八戒：他真的想你啊。那天在马上，他就想起你来啦。说你以一当十，一叫就应，我和沙师弟都没听见.。

悟空：不忙不忙，你我逛逛景色如何？八戒，你看我这花果山可过的日子吗？

八戒：过的，过的，师兄，咱们还是快走吧。

悟空：好。（消失）

（八戒看悟空没了，急了）

八戒：你个遭瘟的猴子，你不当和尚，你想做妖精啊你！

悟空：小的们，把猪八戒给我绑起来！八戒，此次西去雷音，步步有难，四处有妖，我身在水帘洞，心系取经人。他一定有难呀。

八戒（感动）：师兄你好仁义呀。他受苦了。

悟空：八戒快说。

（说完）

悟空：我不是让你们提我吗，你们怎么不提呀。

八戒：提了，可那妖怪说，什么孙悟空啊，他来了，我就扒了他的皮，抽了他的筋，掏了他的肝脏，还有~挖~挖了他的心！

悟空：啊啊？！！！！这就走。

（小猴不让走）

悟空：孩儿们，现在全天下都知道俺老孙是唐僧的大徒弟，有难，徒弟哪有不管之理？等我取经回来，再享荣华！八戒！走！

1、读一读上面的对话，你能从对话中发现人物的哪些特点？

细细品味

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

道理：

这个小故事就是要告诉我们人物语言与人的                      

                                              有关。

所谓人物语言个性化就是什么人说什么话，每个人

说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。

我是小判官

1、想一想，这两句话的表述是不是恰当。

1、小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家就你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、老伯伯、李双喜、爷爷……”

2、四岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下了班就回家，不准去喝酒打牌……”

2、想一想，同一件事为什么说话声的大小却不同呢？

课堂上：小明小心翼翼地翻着书包，小声嘟囔着：“语文书，语文书哪去了？”

下课时：小明着急地翻着书包，“语文书哪去了？”他大声喊道：“谁见我的语文书啦？”

在家时：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”小明嚷道。

3、猜猜这是谁?

（1）“问甚么！但有只顾卖来，一发算钱还你！这厮只顾来聒噪！”

（2）“呸！俺只道哪个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌臜泼才，投托着小种相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”

描写人物语言时要注意：

1、

2、

3、

4、

学会比较

片段一

当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，说："让我再给您称一遍！"爸爸问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板说。"你咋知道称错了？"老板说："这，这……"爸爸问老板：“这什么？"老板说：“这是七块钱的肉，不够半斤。"爸爸说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！" 

片段二

当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。"你咋知道称错了？"老 

板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说："这，这……"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！" 

1、你认为片段一和片段二哪个更好，为什么？

一、提示语在前（用冒号）

例① 我气得哭了起来。他们见状，愣了一下，徐明明边退边说：“哇，掉‘金豆豆’了。形势不妙，我们溜吧！”于是一哄而散。我却得意地抬起头来：“哼，这群胆大包天的调皮分子，其实也有胆小如鼠的时候。”

有强调提示语内容之意。以例①原文而言，分别强调了话语是徐明明“边退边说”和“我”“得意”地说的。

二、提示语在后（用句号）

例② 我急忙丢下书包，向内屋跑去。“是锋儿回来了吧？我昨天晚上梦见你，你今天就回来了！”我一进内屋，母亲正艰难地从床上坐了起来。“妈……”我不知说什么才好。“那双棉鞋合脚吗？脚没冻着吧？”没等我坐下，母亲就急切地问。 

有强调人物语言之意，多用于人物接话很快的对话中，也可用于先闻其声后见其人的描写中。例②中，母亲的前一段话是在“我”还没有见到她本人时她就开始说了；后一段话将话语前置，通过强调其话语突出表现她对“我”的关心。

 三、 提示语在中间（用逗号）

   例③ “班长，我一个人扫这么大块地方，来不及的。”周玲委屈地嘟囔道，“她们仨才擦一块黑板……”“怎么，不服从我分配？”我向她投去轻视的目光，“到底你是班长，还是我是班长？任务该谁分派呀？哼！”

     常用来表明人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意起说话人的相关情况（如说话时的动作、神态、音量等），然后又接着听其言。有时也说明说话中间有了较长的停顿，或叙述者有意用这种形式强调人物的前半部分话语。比如例③中就有强调周玲嫌任务过重（“这么大块地方”、“来不及的”）和“我”批评她不听分配（“怎么，不服从我分配？”）之意。

四、提示语省略

例④ 老爸拿出一个奇怪的仪器，弟弟惊奇地问：“爸爸，这是什么？”“我知道，我知道！”我抢着说，“是‘追踪器’！”“真的呀？爸，快点显示，快点！”“别慌。”爸爸拿起电话，“喂，老张啊，你在哪里？”“我……我……”“别急，慢慢说吧。喂，听见了吗？”

这些话中，有些话语没有直接点明说话者，但读者根据上下文理解完全清楚话出自何人之口：“真的呀？爸，快点显示，快点！”是弟弟在说，其中的“爸”一词即已暗示；“我……我……”是老张在回话，因为上文中“老张啊”即已明示。这样安排，使行文简洁明快。

以上就是对话描写的四种基本形式，为了追求对话描写形式的灵活化，我们应该根据实际需要，合理地选用（一般是综合运用）不同的方法。

小试牛刀

改写句子

1、提示语在前面 

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可

得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示语在后面

3、提示语在中间

4、提示语在两边

5、省略提示语

对话练习：

晚上做作业时，你发现你把语文老师布置的作业给忘记了并且语文书落在了学校。于是你打电话给你的同学某某确定一下语文作业都有哪些，顺便借一下语文书。

1、根据情境，两位同学一组进行一次不少于2分钟的对话表演。

2、写一段200字的对话，加上适当的的神态、动作描写。

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