fantasy literature教学设计

The Story of J.K. Rowling and Harry Potter) 教学设计

西青区张家窝中学  张继华

外研版选修6第二模块Fantasy Literature (Vocabulary and Reading: 

The Story of J.K. Rowling and Harry Potter) 教学设计

一、教材分析：

本模块的主题是幻想小说，要求学生能够掌握相关词汇，并叙述故事梗概，提高他们对中外幻想文学和电影的鉴赏能力。因为是选修教材，教师在整合教材资源时可以更灵活。同时，本模块中的阅读课文节选自英文原版幻想小说His Dark Materials，生词偏多，对笔者所教的学生而言难度较大。而哈利波特系列电影和小说则是学生们非常喜爱的文学作品。因此选择Vocabulary and Reading部分的阅读材料The Story of J. K. Rowling and Harry Potter进行阅读训练。

在这一课时的教学任务完成过程中，主要以多媒体课件辅助教学，再以导学案配合，组织学生自主学习和小组合作学习相结合，训练学生的阅读技能，并指导学生在自己的阅读实践中提高运用阅读策略解决问题的能力。

二、学情分析：

本课的教学对象为高中二年级的学生。学生年龄大多在17—18岁，已意识到英语的重要性，非常希望学好英语。他们通过前几年的学习，已经具备了一定的听说读写能力、自主学习能力和分析理解能力。但依据高中新课标和高考的要求，仍需进一步的提高，特别是阅读和写作能力。

三、三维目标：

1、知识与技能：

1）能运用阅读策略了解文章主旨及段落大意；

2）学会运用英语介绍人物。

2、过程与方法：

通过自主学习和小组合作学习方式训练学生的阅读技能

3、情感态度价值观：

通过对阅读材料的深入理解，了解成功人士的坚毅性格及特殊品质，激发学生努力学习积极向上，为未来而奋斗的精神。

四、教学重点：

1、使学生掌握略读的阅读技巧并加以运用；

2、学会介绍人物的写作方法。

五、教学难点：

1、训练学生运用阅读策略了解文章大意；

2、提高学生从阅读材料中提取有效信息的能力。

3、掌握运用英语介绍人物的方法。

六、教学方法：

1、任务型教学，使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；

2、开展自主性学习的小组活动，使合作探究与思考相结合。

七、教学手段：

主要以多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、趣味性，加大课堂密度，调高教学效果。另外以导学案辅助学生的自主学习。

八、教学过程：

Ⅰ导入新课Lead in：

1、Guessing game: 由难到易陆续给学生一些提示线索，让学生猜出本课的一个主人公——Harry Potter。

2、播放一段视频（选自《哈利波特与魔法石》），然后与学生简单介绍一下J. K. Rowling（《哈利波特》系列小说的作者）。

（设计意图：以多媒体方式导入新课，形象直观。同时由猜谜游戏引起学生的学习兴趣。）

Ⅱ听课文录音，了解文章主旨Listen & get the main idea of the text：

Let Ss know that we can summarize the main idea of a passage from the title or the main idea of each paragraph.

这一环节的关键是学生如何快速得到文章的主旨大意

（设计意图：学生听课文录音的过程中，多媒体顺序播放J. K. Rowling 和Harry Potter系列的一些图片，继续给学生一些文章的背景信息。录音播完后立即向学生提问本文的主旨大意，在学生回答前马上抛出第二个问题——“怎样找到这个主旨？”目的就是引导训练学生的阅读技巧，有意识地关注文章题目等输出的信息。）

Ⅲ探究阅读策略——略读Reading strategy：

1、学生阅读文章，讨论每个段落的大意Read the text and get the main ideas of each paragraph；

2、学生自主探究在得到每个段落的大意时运用了什么样的阅读策略Let Ss talk about the strategies used in getting the main ideas of each paragraph；（Skimming:注意文章题目、段落的首句、尾句等信息）

3、归纳总结略读的阅读技巧并加以巩固练习Consolidation and practice。

（设计意图：引导学生自主探究阅读策略，知其然且知其所以然。并及时做好实际运用训练，结合教师的总结点评，使学生在课堂中不仅学到了新的阅读技巧，还提高了自己在阅读实践中运用阅读策略解决问题的能力。）

Ⅳ深入阅读Careful reading：

1、再读课文，根据文章内容判断正误Read the text again and do the true or false exercises；

2、将文章中提到的几个事件按时间顺序排列Read & put the sentences in correct order。

（设计意图：通过这两个活动，对文章内容进行再次梳理，指导学生提取、筛选和重组文章中的有效信息。第二个排列顺序的活动是小组活动，帮助学生运用文章中的关键信息，以学生在小组内的自主合作学习、讨论的活动方式完成，调动不同层次的学生参与学习活动的积极性。）

Ⅴ读后讨论Work in pairs and discuss：

Why is Rowling so successful? 

What can you learn from her?

（设计意图：帮助学生深层次理解文章内涵，重点理解J.K. Rowling 在写作哈利波特系列小说时付出的艰辛和努力，并为下一个活动做铺垫。）

Ⅵ实际运用Group work：运用英语介绍人物的写作练习

Who is your favourite? Why?

(Offer the students a structure of introducing a person.)

大屏幕中给出几组成功人物的图片，如体育明星、科学家、演艺明星、公众人物等，并给学生提供介绍人物的模板，学生在小组内选择不同类型的名人进行介绍。

（设计意图：将阅读材料与口语写作任务自然结合，帮助学生运用所给信息，在小组内合作完成这篇人物介绍，同时体会不同类型的成功人士为成功所付出的艰辛和努力，实现情感上的升华。）

Ⅶ作业：

1、Write a short passage to introduce a famous person

2、Do the reading comprehension exercises in the workbook(P98)Harry Potter--- the Boy Wizard, using the reading strategies we talked about in the class.

（设计意图：训练学生的实际运用能力，培养学生对刚学过的知识进行反思、运用，将课堂中的口语练习延伸为课下的写作练习。同时通过学生的作业对本节课教学目标的落实、教学重难点的突破进行反馈。）

九、教学反思：

本课试图将阅读课和写作课进行有机的结合，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。从阅读和写作等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中学到知识，达到初步运用英语进行表达的能力的目的。充分发挥学生的自主能动性，以让学生快速阅读解决问题，概括文章主旨，引导学生既解决问题，又掌握一些实用的英语阅读技巧和学习策略。这样既满足了学生的求知欲，又实现了他们获得学习策略的愿望。另外在教学中以导学案辅助教学，使学生在课前有预习，课中有导学，课后有延展，达到教与学的统一。在完成写作任务时，以小组合作学习为主，使全体学生都有锻炼的机会，不同层次的学生的能力都得到不同的发挥，在同伴互助的过程中有所收获。同时在整个写作练习指导过程中，注重及时对学生的任务完成情况进行过程性评价，反馈练习结果。但在实际教学过程中，对时间的把握还有所欠缺，最后一个写作任务让学生练习、准备的时间稍显仓促，在课上只能完成口语练习部分，写作部分留到课下进行。英语学习成绩中等偏上的学生基本能够完成相关任务，但有些同学在课上时间里还不能顺利完成整个任务，对他们来说，对所学知识进行消化的过程太快了，另外写作任务本身对他们来说就是难点。因此在今后的教学中更应注意对不同层次学生的因材施教，使各个层面的学生都能得到相应的发展。

附：教学流程图

附：导学案

Ⅰ明确目标：

运用阅读策略，训练阅读技能，了解人物介绍的写作方法。

Ⅱ自学指导：

1.Words and expressions:

1)stateswoman____________               typewriter_____________

publisher______________                billionaire_____________

2)roots_______________                   delayed train___________

  envelope______________                cafeteria_______________

  curriculum_____________                deposit________________

3) request _______________           be associated with ____________

  intend__________________               appeal to_______________

  be restricted to______________             estimate_______________

  distribute_________________              accumulate_____________

attain_________________

4)gifted_________________                 extra_________________

  swift_________________                  stubborn______________

  automatic______________                 renewed______________

5)flesh______________                     format________________

  anecdote______________                  draft_________________

  output________________                  series________________

  target________________                   criticism_____________

  literary bond___________                  status________________

2.Activity3(p23) Match the questions and the paragraphs.

Ⅲ精讲点拨：

(Ⅰ)Fast reading:

What’s the main idea of the passage?  How do you know it?

(Ⅱ) Read the text and try to get the main idea of each paragraph.

Para 1.

Para 2.

Para 3.

Para 4.

Para 5.

Para 6.

(Ⅲ) Reading strategy:

1.Talk about the strategies used in getting the main ideas of each paragraph.

2.Practice: Read & get the main idea

Passage1:

Smoking cigarettes is harmful to your health. Experiments show that cigarette smoking can cause cancer. Besides the most serious and terrible disease(illness), cancer, cigarette smoking also can cause other health problems. For example, it can give one a “smoker’s cough”. Finally, studies have shown it is easy for cigarette smokers to catch colds. Whether you get an unimportant cold or terrible killer, cancer, smoking is harmful. Is it worth it?

Passage2:

Often no one looks more guilty than the innocent. On the other hand, nobody may look more innocent than a professional criminal. And the man who knows “everything” may really only be trying to hide his own weakness. So, it is foolish to try to judge a person only by his appearance.

(Ⅳ) Careful reading:

1. Read the text again and do the true or false exercises.

①J. K. Rowling had the idea of Harry Potter on a delayed train.(      )

②Only the first book was very successful.(      )

③Rowling has attained the status of being the writer to become a millionaire.(      )

3.Read & put the following sentences in correct order

1) She completed the first Harry Potter story in 1997.

2) It took her about ten years to finish the series.

3) She began the first draft of Harry Potter and the Philosopher’s Stone.

4) She went to teach English in Portugal.

5) Her books have been translated into more than 55 languages, and have been distributed 250 million copies.

6) The idea for Harry Potter occurred to her.

7) She accumulated more than one billion dollars in 2005.

Ⅳ合作探究、拓展提高：

1.Work in pairs and discuss：

Why is Rowling so successful? 

What can you learn from her?

2.Group work: Who is your favourite? Why? 

3.You can use the following structure when you describe the person:

The Organization of an introduction:

1.Brief introduction

Name of the person

His/Her job or status

2.Main body

Personality characteristics

His/Her activities or achievements

3.Conclusion

Your comments/feelings about the person

ⅤHomework: 

1.Write a short passage to introduce a famous person

2.Do the reading comprehension exercises in the workbook(P98)

Harry Potter--- the Boy Wizard, using the reading strategies we talked about in the class.