1._找春天_教学设计_教案

1.   教学目标 

1、认知目标:

积累“害羞、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词语。 

2、技能目标:

品味文中的比喻句和拟人句,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、情感目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,从找春天的过程中感悟春天,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

2.   教学重点/难点 

教学重点:品味文中的比喻句和拟人句,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,从找春天的过程中感悟春天,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

3.   教学用具 

ppt课件

4.   标签 

找春天

   教学过程 

一、复习巩固,导入新课

1、课件出示课文字、词:

害羞 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 杜鹃 遮遮掩掩 躲躲藏藏

(1)指名朗读。

(2)比赛认读。

2、课件展示上节课观察作业:课前,老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天,并把自己找春天的美图交来了。下面,就让我们一起来欣赏一下同学们的找春图吧!同时想想,我们去找春天时是怀着一种什么样的心情去找的?

3、导入:那么,文中的几个孩子是怎样找春天的呢?让我们一起在课文找找吧!

设计意图:利用直观形象的课件图片,将学生带入美丽的春天之中,在积累字词的同时,展示上节课后观察作业,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 

二、学习第1、2自然段,体会激动的心情

1、指名朗读第1、2自然段,说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。

2、从哪里可以看出“我们”的心情无比激动?

(重点抓住“脱、冲、奔、找”等表示动作的词语,感受孩子们急切、激动的心情。)

3、指导朗读。

“春天来了!春天来了!”要读出孩子们激动、兴奋的心情;“脱掉、冲出、奔向”等词语要重点突出,节奏可以明快些,表现出孩子们的迫不及待。

三、学习第3~8自然段,感受春天的美好

1、自由朗读课文第3~8自然段,想一想:孩子们找到春天了吗?从哪儿找到的?怎样找到的?

根据学生交流,出示:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

(1)说说孩子们都找到了什么?

这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都分别指什么呢?

(2)美美地读读这几句话,读着读着你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师根据学生的交流,在课件上标出小草、野花、嫩芽、小溪等,注意用不同色彩的笔标注,以引导学生全体会“探、开、吐、流”的动态美。)

(3)你觉得这些句子写得好吗?引导学生进行问答式的口语训练。

例:(问)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(答)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

(4)进行多种形式的朗读,积累背诵,引读、表演读等。

(5)想一想,这些句子采用了什么修辞手法?并扩展练习把字句:

把( ),比作春天的( )。

2、你还从哪些句子中看出春天来了?

根据交流,出示:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

(1)这句话中“她”中谁?

(2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境?

(3)“在风筝尾巴上摇啊摇”,你看到了一幅怎样的画面?

(4)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么?看到了什么?这里的“笑”你认为是什么意思?

(教师根据学生的想象及回答,在课件上的批注。)

(5)指导有感情地朗读,边读边想象画面并练习背诵。

 3、再读读这两段话,说说你读懂了什么?

“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。”

“我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。”

(1)指导学生读句子交流。引导学生懂得只有走进大自然,去观察,去聆听,去触摸,去感受,才能找到春天。

(2)指名朗读句子。

4、齐读第3~8自然段。

设计意图:通过自由朗读、指名读、师生配合读等各种方式来品读第4-8自然段,让学生再次体会春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,培养留心观察的习惯,进一步感悟春天的美好。 

四、静思总结 

1.根据课件提示,好好想想,这节课,你都读了什么优美的句子? 

2.现在请大家认真回顾一下,看,这是我们这节课读到的优美句子,让我们一起把它积累下来吧! 

3.是啊,春天真是一个美丽的季节,让我们一起走进春天的怀抱,感受春天的美好吧! 

设计意图:融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。 

五、课外拓展,实践作业

1、以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动,学生根据自己的特长,任选其一,然后组成合作小组,开展活动。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实际描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

2、拓展阅读,阅读朱自清《春》中有关段落。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。设计意图:用好教材、超越教材,给学生更多的语文实践机会,并在实践中积累、提高。 

   板书 

找春天

小草     眉毛

野花     眼睛

嫩芽     音符

溪水声   琴声

热爱春天

发现春天