孔子学琴 教学设计

课前谈话：

欢迎各位同学，请坐好。很高兴在这春暖花开的季节来到泰城，有机会给咱们实验学校四年级 班的同学们上节课，共度一段美好的时光。

有这样一句话：有朋自远方来，不亦乐乎？对于老师的到来，大家是不是应该表示欢迎呢？怎么欢迎？（生）不知老师一个人呢，那怎么欢迎？（生）

刚才老师说了一句名言，哪句谁还记得？（生）知道是谁说的吗？（孔子）

课件呈现孔子名言（部分），学生自读。

今天咱们要学习的就是有关孔子的一篇课文。准备好了吗？上课！

一、交流介绍，引入新课：

1、课件出示孔子的图像，组织学生交流对孔子的了解。

师：这就是孔子。你对他有多少了解？

[ 孔子是我国历史上伟大的思想家和教育家。生活在距今两千多年前的春秋时代，他是儒家学派的创始人，他的学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响，在世界上的影响也相当大。] 

师：今天就让我们一起走近孔子，通过一个故事来进一步认识这位中国的圣人。

2、板书课题，指导提醒“琴”字书写。

（1）通过课题你读出了什么信息？

（2）看到这个课题有什么问题？（教师相机梳理。）

二、初读课文，整体感知：

1、自由朗读课文，提示：标画自然段；读通读顺课文，遇到生字词和不好读的句子多读几遍。

2、检查生字词语认读掌握情况。（同桌互读——齐读）

厌  倦     诚  恳     沉  浸     抑  扬    体  恤

毕恭毕敬   如醉如痴   激情洋溢   炉火纯青  戛然而止   席地而坐

例举词语：ABAC式（自言自语、一心一意、如火如荼……）

3、指名分自然段读课文，对照质疑问题，汇报读书收获。

梳  理：孔子学琴经历了几个阶段？

板  书：学会曲谱；掌握技巧；领会思想；悟出作者。

结合课题概括课文的主要内容。

【主要内容】孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到了炉火纯青的地步。

教学切入：

A、孔子是怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的地步的？现在就让我们将目光拉回到2000多年前，走近五十岁的孔子，重温他刻苦学琴的点点滴滴。

B、文章不厌百回读，熟读精思学自如。刚刚读过两遍书，我们就对课文的主人公有了初步了解，相信通过进一步深入精读，你一定会有更多的学习收获，增加你的人生智慧！

三、精读课文，品味感悟：

（一）品读第二段，学会曲谱：

1、指名读，课件呈现段落语句；

2、汇报孔子学琴、练琴的语句，顺机理解“毕恭毕敬”、“没有厌倦”。

3、朗读体会；

4、师：这么认真的练习得到老师的认可了吗？

5、生汇报。

6、师引读：孔子学会了曲谱，师襄让他再学一首新曲子的时候，他诚恳地说——

【课件文字】  “我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”

7、解读孔子的话——孔子的话什么意思？

8、转折关系语句表述练习，进一步明确孔子心意。

孔子学会了曲谱，还要掌握弹奏技巧。

尽管孔子学会了曲谱，还要掌握弹奏技巧。

“我不仅要学会曲谱，还要掌握弹奏的技巧。” （ 不但……而且…… ）

9、师：你觉得孔子是个怎样的人？（严格要求，认真扎实，谦逊好学……）

（二）品读第三段，掌握技巧：

1、自由读，思考：孔子弹奏的技巧如何了呢?

2、解读句子：乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。（行云流水）

3、过渡：在师襄看来，他已经掌握了弹奏技巧，把曲子弹得如行云流水，可以再学一首新曲子了。孔子是不是这样想的，他是怎么说的呢？

4、生读句子汇报。

5、师：意在告诉师襄什么？

引导学生先将反问句改为陈述句，之后课件呈现语句加以比较：

【课件】：

我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？

我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。

师：孔子的意思就是“我”不但要掌握弹奏技巧，而且要领会曲子的思想内容。所以他说——

问：孔子做到了吗？

（三）品读第四段，领会思想

1、快速默读课文并汇报：这段话中哪些词句给你留下了深刻印象？

2、解读：“如醉如痴”——“如”   醒悟  （被感染了）  “激情洋溢”

先解答“如醉如痴”字面意思，从哪里可以看出作为听者的师襄已经如醉如痴了？

激情洋溢——从中可以体会出孔子已经把“情感”融入弹奏的曲子之中了，琴艺达到了使人陶醉的相当高超的水平！

3、朗读相关语句【配乐】。

4、师：一曲终了，师襄会怎么说？（完全可以再学一首新曲子了。）

5、【课件】呈现语句：

孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢！”

   思考：这次孔子的话又意在告诉师襄什么？

（不仅…….还…….）

6、省略号揣摩：（孔子）说完，又沉浸在琴声里，似乎想得很远很远……

思考：此时此刻，他在想什么？

（冥思苦想、苦苦思索，这位作曲者到底是一位怎样的人？）联系下文。

过渡：结果如何？

（四）品读第五段，悟出作者

1、引读：当师襄静静地坐在孔子身旁，听着琴声，陶醉其中，师襄的感情随着抑扬的琴声起伏不平时——

2、课件出示语句，生接读：

【课件】

突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”

思考：孔子为什么这么激动？

理解“戛然而止”：一下子停住。（此前在什么时候停下的，一连弹了这么多天，作为老师的师襄连劝了数次，怎们就戛然而止了呢？）  

3、师：正所谓“百忍成钢，百炼成金”——“千淘万漉始见金”啊！

这就是“炉火纯青”的琴艺！

理解“炉火纯青”（ 人琴合一，琴艺已经是能够通过弹奏的乐曲直接到达谱曲人的内心世界了。没有人告诉他作曲人是谁，却能够自己通过一天又一天的练习，一次又一次的揣摩，终于自己琴曲的绝妙。 ）

读到这儿，你想对孔子说什么呀？

（佩服——五体投地！）

四、回顾历程，升华认识：

1、快速回顾浏览全文，支撑孔子不厌其烦、不知疲倦，一直埋头练习琴曲的精神动力到底是什么？

学生交流体会认识：不知满足，学而不厌，执着追求，精益求精。

2、【课件】呈现人物图片，提升对人物的认识：

教师：这就是——

倾尽一生研究学问“学而不厌”；终其一生教书育人“诲人不倦”的孔子！

这就是世人瞩目、万人景仰的“万世师表”！

他有着一个虽然字面渺小却永远真正伟大的名字——孔子！

五、巩固练习，拓展延伸：

1、作业：抄写文中描写孔子练琴、师襄听琴的语句，进一步加深体会。

2、背诵积累孔子的语句。

板书设计：

29    孔子学琴

炉火纯青

悟出作者

领会思想

掌握技巧

学会曲谱                 （ 不仅……还要…… ）

附课文：

29  孔子学琴

孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。他有多方面的兴趣和特长，还是位音乐行家呢。弹琴、鼓瑟（sè）、吹笙（shēng）、击磬（qìng），他样样都会，尤其弹得一手好琴。但孔子从不满足。五十岁那午，他还特意向著名音乐家师襄（xiāng）学弹琴。

　　师襄将一首曲子教给孔子练习。一晃十天过去了，师襄还不见孔子来学新的曲子，感到有些奇怪，便去看个究竟。他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。师襄轻轻走进屋里，对孔子说：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”说完，又席地而坐，继续弹奏起来。

　　过了几天，师襄又来看孔子练琴。他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。”孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？”

　　又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴（chī），仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。他快步走了过去，激动地说：“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了！”孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢！”说完，又沉浸（jìn）在琴声里，似乎想得很远很远……

　　不知又过了多少天，师襄又来听孔子弹琴。他静静地坐在孔子身旁，感情随着抑（yì）扬的琴声起伏不平。突然，琴声戛（jiá）然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤（xù）百姓、胸怀博大的周文王。”

　　师襄一听，既惊异，又佩服。他站起身来，向孔子深深地行了一礼，说：“你的琴艺真是炉火纯（chún）青啊！我听老师讲过，这首乐曲的名字就叫《文王操》。”

附资料：

一、词语理解：

炉火纯青：比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。

毕恭毕敬：形容态度十分恭敬。

戛然而止：声音突然停止。

如醉如痴：形容神态失常，失去自制。【出自】：元·马致远《汉宫秋》第二折：“得见了王昭君，使朕如痴似醉。”

厌倦：对某种活动失去兴趣而不愿继续。

诚恳：真诚而恳切。

体恤：设身处地为人着想，给人以同情照顾。

二、人物简介：

1、孔子：古代人名字的“子”在表字上用“子”的情况很多，因为“子”在古代是男子的美称或尊称。 

孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，对后世产生了深远的影响。

治学严谨——一丝不苟，做事认真——精益求精。

人物述评：

A、颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。遂欲从之，末由也已。”

B、仰之弥高钻之弥坚可以语上也, 出乎其类拔乎其萃宜若登天然。

——清.徐宗干

2、师襄：

春秋时鲁国乐官，擅击磬，也称击磬襄。也有一说是卫国乐官，亦称师襄子。

《史记》里说他“以击磬为官，然能于琴”，师文曾从他学琴，《史记·孔子世家》、《韩诗外传》也都说孔子曾从他学琴。

3、周文王：

  中国商末西方诸侯之长。生卒年不详。姬姓，名昌。古公亶父之孙，季历之子。商纣时为西伯，亦称西伯昌。季历死后，其子姬昌继位，他就是日后著名的周文王。他在位50年，主要功绩是为灭商做好了充分准备。他是很有作为的创业主，勤于政事，重视发展农业生产，礼贤下士，广罗人才，拜姜尚为军师，问以军国大计，使“天下三分，其二归周”。 发明“文王八卦”和“文王六十四卦”，流传于世，《史记》记载“文王拘而演周易”，被商王囚禁期间在狱中写了《周易》一书，在位50年。

周文王提倡仁义爱国，体恤爱民，在中国历史上是一位名君圣人，被后世历代所称颂敬仰，《诗经·大雅》中有颂诗。

三、孔子名言：

不学礼，无以立。

己所不欲，勿施于人。

己欲立而立人，己欲达而达人。

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

温故而知新,可以为师矣（yǐ）。

敏而好学，不耻下问。  

学而不厌，诲人不倦(juàn)。  

三人行，必有我师焉（yān）。

知之为知之，不知为不知，是知也。

四、乐器了解

琴、瑟

瑟：古代弦乐器，像琴。现在所用的瑟有两种，

一种有25跟弦，一种有16根弦。

笙

磬

古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。

《孔子学琴》

孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益已。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰，“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉，曰：“丘得其为人，默然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也？”师襄子辟席再拜曰：“师盖云《文王操》也。”

《史记孔子世家》

孔子拜七岁孩童为师

项橐是春秋时期的神童，他之所以出名，是因为他年仅七岁就当了孔子的老师，所以被后世尊为“圣公”。

相传，孔子周游列国，到处讲学，宣扬儒家思想。一次，正坐车赶路，行至齐地纪障城的时候，发现路上有三个小孩正在玩耍，其中有一个小孩站在路不动。子路见状，停车呵斥道：“小孩子怎么不让车呢？碰到你怎么办？”小孩回答说：“城池在此，车马怎么能够通过？”

孔子探身问道：“城在什么地方？”小孩回答说：“就在你的脚下呀。”孔子下车观看，果然看见小孩立于石子、瓦片摆成的“城”中。

小孩拿出一副大人的样子反问道：“从古至今，只听说车要绕城而过。哪听说过城要避开车的道理？” 孔子听了，非常诧异，他没有想到一个幼童如此能言善辩，而且像成年人一样镇定自若。

孔子对这个孩子产生了兴趣，决定要考考他，就问道：“你知道什么山上没有石头？什么水中没有鱼？什么样的门关不上？什么样的牛没有犊？什么样的马没有驹？什么样的刀没有环？什么火没有烟？什么男人没有妻子？什么女人没有丈夫？什么时候白天短？什么时候白天长？什么树不长树杈？……”孔子一连问了四十多个问题。

项橐认真地听完，不慌不忙地答道：“土山无石，井水无鱼，空门关不上，泥牛没有犊，木马没有驹，砍刀没有环，萤火虫的火没有烟，仙人没有妻子，仙女没有丈夫，冬季白天短，夏季白天长，枯树不长树杈……”

这些问题涉及天文地理、自然现象、家庭与伦理道德等方面，内容广泛，项橐却对答如流，滴水不漏。孔子被深深折服了，频频赞叹，连说了六个“善哉”。

项橐并不知道自己对面的这个人就是大名鼎鼎的孔子，于是也反问了孔子几个问题说：“天地人为三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛？”

孔子摇头说：“我还真的不知道”。

项橐得意道：“我来告诉你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白两根眉毛。”

孔子听后连声感叹“后生可畏也。”孔子有对项橐说：“我车中有棋，我们赌一盘输赢吧。”谁知项橐一本正经地断然拒绝了。孔子惊讶地问他原因，他振振有词地说：“我不。天子好，天下就不太平，天公也不做美；诸侯好，就无心治理国家；官吏好，就会耽误处理文案；农民好，就会错过耕种的好时机；做学问的人好，就会忘了诗书礼仪；小孩子好，就该挨揍了。原本是无聊、无用的事情，学它做什么？”

孔子听了这番话之后，由赞赏变成了敬佩，他于是拜项橐为自己的老师，7岁的项橐从此名声远播。

29 孔子学琴

课前谈话：

欢迎各位同学，请坐好。很高兴在这春暖花开的季节来到泰城，有机会给咱们实验学校四年级 班的同学们上节课，共度一段美好的时光。

有这样一句话：有朋自远方来，不亦乐乎？对于老师的到来，大家是不是应该表示欢迎呢？怎么欢迎？（生）不知老师一个人呢，那怎么欢迎？（生）

刚才老师说了一句名言，哪句谁还记得？（生）知道是谁说的吗？（孔子）

【课件】呈现孔子名言，学生自读。

今天咱们要学习的就是有关孔子的一篇课文。准备好了吗？上课！

一、交流介绍，引入新课：

1、课件出示孔子的图像，组织学生交流对孔子的了解。

师：这就是孔子。你对他有多少了解？

【孔子是我国历史上伟大的思想家和教育家。生活在距今两千多年前的春秋时代，他是儒家学派的创始人，他的学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响，在世界上的影响也相当大。】 

师：今天就让我们一起走近孔子，通过一个故事来进一步认识这位中国的圣人。

2、板书课题，指导提醒“琴”字书写。

（1）通过课题你读出了什么信息？

（2）看到这个课题有什么问题？（教师相机梳理。）

二、初读课文，整体感知：

1、自由朗读课文，提示：标画自然段；读通读顺课文，遇到生字词和不好读的句子多读几遍。

2、检查生字词语认读掌握情况。（同桌互读——齐读）

厌  倦     诚  恳     沉  浸     抑  扬    体  恤

毕恭毕敬   如醉如痴   激情洋溢   炉火纯青  戛然而止   席地而坐

例举词语：ABAC式（自言自语、一心一意、如火如荼……）

3、指名分自然段读课文，对照质疑问题，汇报读书收获。

梳  理：孔子学琴经历了几个阶段？

板  书：学会曲谱；掌握技巧；领会思想；悟出作者。

结合课题概括课文的主要内容。

【主要内容】孔子向师襄学琴，勤学苦练，精益求精，最后琴艺达到了炉火纯青的地步。

教学切入：

文章不厌百回读，熟读精思学自如。孔子是怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的地步的？现在就让我们将目光拉回到2000多年前，走近五十岁的孔子，重温他刻苦学琴的点点滴滴。

三、精读课文，品味感悟：

（一）指导学习，品读交流：

第二段，学会曲谱：

1、自由读，标画描写孔子学琴、练琴的语句；课件呈现段落2；

2、学生汇报，顺机理解“毕恭毕敬”、“没有厌倦”。

3、朗读体会；

4、师：这么认真的练习得到老师的认可了吗？

5、生汇报。

6、师引读：孔子学会了曲谱，师襄让他再学一首新曲子的时候，他诚恳地说——

【课件】  

“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”

7、解读孔子的话——孔子的话什么意思？

8、递进关系语句表述练习，进一步明确孔子心意。

尽管孔子学会了曲谱，还要掌握弹奏技巧。

“我不仅要学会曲谱，还要掌握弹奏的技巧。” （ 不但……而且…… ）

9、师：透过师襄初次到孔子家的所见所闻，你认识到了一个怎样的孔子？（严格要求，认真扎实，谦逊好学……）

（二）自读实践，品读感悟：

1、组织学生自读学习3—5段，标画表现孔子学琴态度的语句，加以揣摩。

2、交流汇报，提升认识，指导朗读。

A、品读第三段（掌握技巧）

（1）第二次学琴，师襄看到、听到了什么？

（2）学生汇报；解读句子：乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。（可以怎么形容——行云流水）

（3）师：在师襄看来，他已经掌握了弹奏技巧，把曲子弹得如行云流水，可以再学一首新曲子了。孔子是不是这样想的，他是怎么说的呢？

（4）生读句子汇报。【 “我还没有真正领会这首曲子的思想内容……” 】

（5）师：意在告诉师襄什么？引导学生先将反问句改为陈述句，之后课件呈现语句加以比较。

【课件】：

我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？

我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。

师：孔子的意思就是“我”不但要掌握弹奏技巧，而且要领会曲子的思想内容。所以他说——“我还没有真正……”

问：孔子做到了吗？

B、品读第四段（领会思想）

（1）汇报：这段话中哪些词句给你留下了深刻印象？

（2）解读：“如醉如痴”——“如”   醒悟  （被感染了）  “激情洋溢”

先解答“如醉如痴”字面意思，从哪里可以看出作为听者的师襄已经如醉如痴了？

激情洋溢——从中可以体会出孔子已经把“情感”融入弹奏的曲子之中了，琴艺达到了使人陶醉的相当高超的水平！

（3）朗读相关语句【配乐】。

（4）师：一曲终了，师襄会怎么说？（完全可以再学一首新曲子了。）

（5）【课件】呈现语句：

孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢！”

   思考：这次孔子的话又意在告诉师襄什么？

（不仅…….还…….）

（6）省略号揣摩：（孔子）说完，又沉浸在琴声里，似乎想得很远很远……

思考：此时此刻，他在想什么？

（冥思苦想、苦苦思索，这位作曲者到底是一位怎样的人？）联系下文。

过渡：结果如何？

C、品读第五段（悟出作者）

（1）师：（第四次）当师襄静静地坐在孔子身旁，听着琴声，陶醉其中，师襄的感情随着抑扬的琴声起伏不平时——

（2）课件出示语句，生接读：

【课件】

突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”

思考：孔子为什么这么激动？

理解“戛然而止”：一下子停住。（此前在什么时候停下的，一连弹了这么多天，作为老师的师襄连劝了数次，怎们就戛然而止了呢？）  

（3）师：正所谓“百忍成钢，百炼成金”——“千淘万漉始见金”啊！

这就是“炉火纯青”的琴艺！

理解“炉火纯青”（ 人琴合一，琴艺已经是能够通过弹奏的乐曲直接到达谱曲人的内心世界了。没有人告诉他作曲人是谁，却能够自己通过一天又一天的练习，一次又一次的揣摩，终于自己琴曲的绝妙。 ）

读到这儿，你想对孔子说什么呀？

（佩服——五体投地！）

四、回顾历程，升华认识：

1、快速回顾浏览全文，支撑孔子不厌其烦、不知疲倦，一直埋头练习琴曲的精神动力到底是什么？

学生交流体会认识：不知满足，学而不厌，执着追求，精益求精。

2、【课件】呈现人物图片，提升对人物的认识：

教师：这就是——

倾尽一生做人“执著追求”、“谦逊扎实”、“永不满足”的孔子，这就是终其一生做学问“学而不厌”、“精益求精”的孔子！

这就是世人瞩目、万人景仰的“万世师表”！

他有着一个虽然字面渺小却永远真正伟大的名字——孔子！

五、巩固练习，拓展延伸：

1、抄写文中描写孔子练琴、师襄听琴的语句，进一步加深体会。

2、背诵积累孔子的语句。

板书设计：

      29    孔子学琴

炉火纯青  

悟出作者           

领会思想

掌握技巧

学会曲谱  （ 不仅……还要…… ） 学而不厌  精益求精

“当你向某个人竖起大拇指时，请看看你的其他四个手指指向的却是自己，可当你用手指向别人的时候，请再次看看你的其他手指，有三个指的是你自己。”