写作课程纲要

许杰  许保瑞  朱启东  李智慧

课程名称：写作

课程类型：文学类  选修

课程资源：自编

开发者：许杰   许保瑞  朱启东  李智慧

学习对象：七、八年级

学习时间：每周一课时，共十八课时

一、指导思想

素质教育要求我们提高学生的整体素质，培养学生各方面的能力。写作能力的提高，更是学生语文综合素质提高的表现。为了全面提高学生语文素养，本学期我校校本写作以拓宽学生知识面、陶冶学生情操为重点，使活动成为增强学生生活能力，接受知识的整合，课堂学习的延续和补充。

二、活动开展的目标

本学期写作社团活动的目标是：努力提高学生的写作水平，为学生语文素养的提高提供有利条件。使兴趣小组的同学们充分认识写作的重要性，以推动全校学生写作水平的提高。通过活动，使学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，写出属于自己的文章。培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力，从而做到感受生活，热爱生活。

三、具体措施

针对学生对写作感到苦恼，感觉作文无话可说，对作文望而生畏等情况，本学期在辅导写作的具体过程中，我们将采取如下措施，提高学生习作水平。

1、多读。“读书破万卷，下笔如神仙。”使学生知道要想写好作文，就必须大量地阅读，从阅读中吸取作文的营养，从而规范自己的语言表达能力，提高习作水平。 

2、 多看。文章是生活的真实写照，要想写好作文，就必须善于观察生活。本学期活动，将有针对性地指导学生阅读贴近学生生活的优秀作品，为提高写作水平积累素材。 

3、多聊。在每篇习作动笔前，让小组内的同学互相交流，听一听别人的意见，使学生在聊中轻松愉快地完成习作。

4、多改。指导学生在每篇习作完成后进行认真修改，培养学生良好的习作习惯。 

5、多交流。让学生把修改后的习作在小组内交流，然后引导学生进行评价，教师以学习的态度发现的目光和欣赏的心情对待学生的作文，并适时用鼓励的语言进行评价，这样既培养了学生的自尊心，又使他们的写作个性和表述能力得到提高。 

四、课程实施

教学首先要研究学生已有的写作知识背景，已有经验以及个别差异，在教学中教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。

主要学习手段：

1. 教师讲授习作的要领，欣赏优秀作品，师生互动、交流。

2. 针对课题，师生共同观察实物，交流心得感想。

3. 进行实地作文训练。

4. 现代教学设备辅助教学。

主要教学方法：

1. 突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。

2. 启发引导进入学习环境，完成学习任务。

3. 搜集整理，让同学们有所积累。

五、参与形式 

在本学期校本写作活动中，采取统一性和自愿性相结合的原则，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

六、具体活动安排。

第一周 肖像描写（要求、方法、语言、技巧）

第二周 肖像描写（名著中的肖像描写）

第三周 肖像描写训练

第四周 动作描写（要求、方法、语言、技巧）

第五周 动作描写（名家欣赏）

第六周 动作描写训练

第七周 电影欣赏 （范文《我爱看电影》）

第八周   电影欣赏：爱的教育（写孝亲文章）

第九周   自由写

第十周     心理描写（方法、技巧）

第十一周 心理描写（名段欣赏）

第十二周   心理描写实战

第十三周    自由写作  

第十四周    整理本学期活动资料

教师指导学生写作