《傅雷家书(节选)》教案

学

目

标

教

学

要

求

学生自主探究讨论与教师的讲解提示相结合。

教材、PPT、音频、视频等相关资料。

业

内

容

此时此刻，同学们一定有许多话要对自己的父亲讲，不妨写一封信来表达自己的感情。（注意格式） 

教学步骤与内容

组织形式

教学方法

达成目标

1.播放歌曲《一封家书》。能否谈谈，从歌中，你们都听出了些什么呢？

2.学生介绍傅雷及《傅雷家书》，教师补充。

自主学习法。

1.学生初读课文，要求语音清晰，通顺朗读。（播放背景音乐）

2.快速阅读课文及相关资料，明确：（以小组为单位竞赛积分）

（1）这封家书写于什么时候？

（2）这封家书是针对什么情况写的？从哪里可以看出来？ 

（3）作者写这封家书的目的是什么？ 

（4）这封家书，作者以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

全体讲授。

小组讨论。

小组展示。

1.信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？

2.面对成功，傅聪的表现怎样？

3.傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？ 

4.当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴和激动，那么傅雷究竟为什么而感到高兴呢？

5.对于傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？

6.“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”孤独的赤子创造的是什么样的世界？

7.傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗?

8.“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”这是谁的诗句？什么意思？

9.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！”这是谁的诗句？什么意思？

10.“名闻世界的扬子江与黄河，比莱茵的气势还要大呢!……黄河之水天上来，奔流到海不复回！……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！……”谈黄河、长江有什么意图？

11.课文最后一段中说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，对这一句话应该如何理解？

小组讨论、全体讲授。

组织学生讨论：对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

在我们的积累中、生活中，你认为有哪些现象可用“坚强”二字来形容？

全体讲授、小组讨论。

小组讨论。

1.从这封家书中，你能看出父子俩的关系如何吗？请举例说明。

2.傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的。或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲，父亲为什么对自己总是这么严格，总是这么挑剔？就像刚才我说的，珍惜眼前所拥有的一切吧，不要等到失去才后悔莫及！其实，天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想下，你们感受到了父亲对你们的爱了吗？ 

讨论交流、学生自由发言。

这是一封普通而又不寻常的家书：普通，在于它是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

教师讲授、观看视频。

或许父亲在你心中只是一个忙碌的背影，但不可否认的是你的父亲是爱你的，只要你用心去感受，一个眼神、一句平淡的话语都包含着无限的爱意。 

此时此刻，同学们一定有许多话要对自己的父亲讲，不妨写一封信来表达自己的感情。（注意格式） 

教

学

后

记