【音乐学科核心素养】《音乐学科核心素养》学习心得体会

      2019年10月21-26日，我参加了福建省普通高中高级职称教师专项培训，通过本次学习，受益非浅，深刻理解和意识到发展学生的核心素养已成为课堂教学的主要任务之一。核心素养，简单来讲，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。对于不同的学科而言，发展学生核心素养的基本内容也是不尽相同的。结合中学音乐学科的特征与内容，音乐核心素养主要是指一种基于音乐知识而又高于音乐知识的能力，具体表现为学生学习音乐的态度、能力、情趣以及审美能力等。

  一、   挖掘生活素材，让音乐回归生活

在生活中学习音乐，学生不仅能够体味到生活中的酸甜苦辣，还能够感知到音乐中的喜怒哀乐。 基于此，在中学音乐教学中，教师可以在紧紧围绕教材教学目标的前提下，深入挖掘生活中的音乐素材，并巧妙地将这些音乐素材融入教材教学内容之中，以此充实教材教学内容。

  二、   创新新课堂新形式

    毕加索曾说，“艺术不是在进步，而是在不断变化。”这是对艺术规律的诠释，而用这句话来形容现代音乐的形态再合适不过。教学活动，即教学任务，是课堂教学的主体部分。通过让学生积极参与并完成一项项课堂教学活动，课堂教学的目标也会顺其自然地达成。因此，在中学音乐教学过程中，教师可以基于高一学生的年龄特点和兴趣爱好等，创新课堂的形式，并利用这些手段丰富课堂教学活动，让音乐学习变得妙趣横生。教师结合高一学生的年龄特征和兴趣爱好等精心设计形形色色的互动活动，不仅能够调动高中学生学习音乐的积极性，还能够不知不觉地达成课堂教学目标。与此同时，高中学生学习音乐的态度也变得更加积极主动，学习音乐的能力也得到了逐步发展。

 三、   优化评价方式

评价是教师施教的基本手段之一。教师及时有效的评价，能够指引学生朝着既定的学习目标迈进；教师恰如其分的评价，能够让学生在乐享学习成果的同时获得满满的自信。评价在提升课堂教学效率方面的作用不言而喻。

在中学音乐教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，深入挖掘生活中的素材，利用生活中的素材充实教材教学内容，让音乐学习回归生活；教师要在全面了解学生兴趣爱好的前提下，巧妙创新鉴赏课堂活动的形式，利用形形色色的游戏丰富教学活动内容，让音乐学习妙趣横生；教师要在密切关注学生学习动态的前提下，不断优化课堂教学评价方式，借助及时有效的评价方式提升课堂教学效率，让美妙音乐润泽童心。

总而言之，在当前发展学生核心素养的时代背景下，中学音乐教师要着力发展学生基于音乐知识而又高于音乐知识的音乐核心素养，让良好的音乐核心素养为学生的健康成长增添浓墨重彩的一笔。