让爱洒满每个学生心田3

大黄乡中心小学    王秀萍

【摘要】

       教育要面向全体，教育要一视同仁，教育要为孩子一生的发展负责，教育要顾及每个孩子的发展需要。作为教师，在教育过程中，必须面向全体学生，关爱每一个学习困难的学生，善待学生的失误，用我们的微笑去面对每一个学生，给那些有“缺陷”的孩子送去无限的自信与无穷的力量，让他们健康快乐的成长。

【关键词】

       面向全体 因材施教 关爱 呵护 微笑

作为教师，我们都知道：教育要面向全体学生，教育要一视同仁，教育要为孩子一生的发展负责，教育要顾及每个孩子的发展需要。一位专家曾说过：“一个小学教师决定着每一个孩子的家庭的未来。”我们常常把孩子比作茁壮成长的幼苗。在他们的成长过程中，只有我们这些作为育苗专家的教师，精心的呵护，正确的培育，不断的修剪，才能使他们顺利地长成参天大树，虽然每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要“面向全体，因材施教。”让爱洒满每个学生的心田。

一、特别的爱给特别的你

任何教师教授一个班的学生，学习上肯定是存在差异的。俗话说“十个手指头都不一般齐，何况是人呢？”其实学困生比其他学生更渴望得到老师、同学的尊重与呵护。因为他们比学习优秀的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气。

我刚接过三班上第一节课，就发生了一件事，令我至今难忘。那天早上，我走进教室，先和同学们打招呼，做了个自我介绍。然后再点名认识学生，当我叫到最后一个女孩名字时，她正在搞小动作，根本不注意听。于是我走过去问她：“你叫什么名字？”“她叫赵某，她是我班学习最差的。”没等她回答，坐在她旁边的高某抢着说出了上面的话。这时再看赵某，刚刚还笑得很灿烂的她一下子僵硬住了。我马上批评高某：“怎能这样说同学呢？同学之间应互帮互助，相互尊重，而不是嘲讽，知道吗？”之后，我又转向赵某：“老师很喜欢你，同学们也会喜欢你。不过，你要有决心，努力学习，用实际行动来证明自己绝不比别人差，好吗？”赵某听了我的话用力地点了点头。此后的一节课她都端正地坐在那里认真听讲、细心计算，直到下课。从此后，她和我特别亲近，愿意和我谈心。她的家长也很高兴自己孩子发生的变化，特地打电话来感谢我。此时，让我深深体会到用一颗真诚的爱心去浇灌每一个孩子，把每一个学生都看成是具有人格的人，树立只有个性差异，没有好坏之分的教育观念，对学困生来说是多么的重要。

二、呵护璞玉，光彩熠熠

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。人非圣贤，孰能无过。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误，要关爱犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，不是。

记得前些日子一个课间，班长向我报告我班的小赵和小张打架了。我快步到教室一看，两张小脸憋得通红，小赵抱着小张的身子，小张掐着小赵的脖子。小张的眼眉上面也磕破了，桌子翻了，凳子也歪了。教室一片狼藉。我真想大吼一声，疾言厉色地训他们一顿。但心想，十一二岁的孩子之间因鸡毛蒜皮的小事打打闹闹也在所难免。看到他们那怒不可遏的样子，我“扑哧”一声笑了，他俩被我笑得丈二和尚摸不着头脑了。不约而同地松开了手，不好意思地问：“老师，你笑啥？”“我很欣赏你这两位大力士。哎！有啥大不了的，还要武力解决？而且还挂了彩。以后你们给咱班室内外洒水得了。不然，把力气都浪费在武力上多可惜！”我一边帮小张清理伤口（划破点皮）一边说，他们不好意思了。都相互道歉后，整理桌凳去了。

这好比寒风和太阳比赛，看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身力气，拼命吹，可是风越大，天越冷，行人将衣服裹得更紧;轮到太阳了，它不慌不忙地播撒阳光，暖洋洋地照着行人，行人感到热了，便脱掉了外衣······

教育何尝不是这样，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视；只有换一种温柔的呵护方式，我们的璞玉亦能光彩熠熠。

三、张开爱的笑脸，温暖孩子的心灵

常言道：“给你阳光，你就灿烂。”对那些天真活泼的孩子来说，他们很需要老师甜甜的微笑。对于那些学困生来说，这些微笑就显得更为重要。

我们班有两个学生叫赵某、张某，她们性格内向，思想懒惰，学习成绩差。平时寡言少语，是典型的学困生。

一天，我正在批阅作业，突然发现她们的作业本内夹着一张小纸条，写道：“老师，我们挺喜欢你的，也特别喜欢听你带着微笑给我们讲课，可您为什么不喜欢我们俩呢？”我一时愕然，顿感心情沉重，努力追忆班上最近发生的事，想了很长时间也没找到答案。我只好找她们了解情况：“赵某、张某，老师挺喜欢你们的，可你们为什么觉得老师不喜欢你们呢？”没等我说完，她们的双眼已经溢满了泪水。我不好再问，因为我已感觉到她们内心的痛苦。

   在老师眼里，他们是最让老师省心的孩子，尽管她们性格内向，不善言谈，但她们遵守纪律，学习认真，从不惹事生非。最近我也没批评过她们，可他们为何认为我不喜欢她们呢？

她们内心的痛苦让我很不安，于是进行了家访。终于揭开了谜底，了解到了实情：她们虽然学习成绩差，但要求上进；有问题不敢问老师，只得回家问家长；虽然不善言谈，做事懒惰，却有改正的决心，非常渴望得到老师的鼓励和帮助。如果久久得不到帮助，她们就会更自卑、情绪低落，看不到希望，得不到阳光和雨露，心里很难过，失去信心。至此，我找到了问题根源，都因我太粗心大意，才导致他们内心的孤独和痛苦。赵某、张某学习上、性格上的弱势，说明她们更需要老师对她们心灵上的关照和精神的抚慰，而我却疏忽了。

于是，在第二天的课堂上，我出示问题后分别点名让她们回答，她们依次站起来，一张张小脸涨得通红，犹豫半晌仍未作答。见到这种情景，我笑着拍了拍她们的肩膀，说：“没关系，大胆点儿，说错了不要紧的！”她们各自看了看我，低头支吾着说出了各自的答案，教室里顿时响起了热烈的掌声。此时，她们笑了，笑得那样开心。从此，在她们的眉宇间便多了一份自信。渐渐地，她们的学习有了进步，也不再懒惰，课堂举手发言积极了，课后也能认真完成作业了。

老师们，请张开我们的笑脸，用我们的微笑去直射孩子们的心田，去温暖孩子们的心灵，让那些有“缺陷”的孩子，也能感受到我们浓浓的爱意吧！

因为，此时此刻的我，真正懂得了，老师的微笑似一泓甘泉，它能滋润孩子干涸的心田；给学生一丝微笑，就等于给他们送去阳光，送去希望，送去和谐，送去温馨，送去无限的自信与无穷的力量。让我们的爱洒满每个学生心田吧！