部编版一年级下册第七单元教学设计

文具  一次 丢了  哪里 新的 每天 平安 她  这些  仔细 检查  所有

2.认识本课的的生字和两个偏旁，正确美观地书写3个汉字：文、次、找。

3.大致了解课文的主要内容。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

2、小朋友自由发言。

教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让

我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

1.在这节课里，你学会了哪些知识？

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 

2、    听写生字。

1、    学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生小组分角色朗读，上台表演。　　

2、文章有几个自然段？（六个）

3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

你又是怎么做的？（学生自由回答）

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2.学生整理书包。 

3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

一分钟  元元  迟到  洗脸  背着  刚刚  叹气  公共汽车 决定   已经

2.认识本课13个生字，正确美观地书写7个生字，理解相关词语。

3初步了解课文的主要内容

　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 

　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 

　　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚 、共、定、经”，整体音节“元、已”。

3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

4.巩固识字。

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。

2.理解课文内容，明白迟起一分钟引起的连锁反应。

3.教育学生养成按时起床，珍惜时间的良好生活习惯。

2、    听写生字。

1.学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、朗读感悟

1.教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) 

2.自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? 

3.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 

　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4.小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1.写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

2.仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。 “叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。

3.学生自主练写

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

动物  老虎  狗熊  通知  注意  十遍  一百  舌头  鬼脸 准时 第二

2.认识本课的生字词语，正确美观地书写汉字，理解相关词语， 

3.整体感知故事的大致内容。 

师：（出示图片）同学们，这是哪？

生：动物园

师：同学们喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

师：动物王国怎么了？

生：动物王国要开大会。

2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

在这节课里，你学会了哪些知识？

2.理解故事内容，明白狗熊四次通知的内容有什么不同，为什么会有这些不同。 

3.通过对故事的学习，使学生明白说话时要站在对方的角度，说清关键信息，让别人听明白，提高语言表达的准确性。 

1、    抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、    听写生字。

3、    学生自由朗读课文。指名分段朗读。

1、学生分小组读，给生字正音。　　

2、文章有几个自然段？（18个自然段）

　　3、全班集体朗读课文。

三、课文详解。

师：文章里写了多少动物？

生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说地点和具体时间。

师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

猴子  结得  掰  扛着  满树  扔了  摘桃子  捧着  西瓜 抱着 蹦蹦跳跳  追

2.认识本课的生字，正确美观的书写本课生字。

3.大致了解故事的主要内容。

1、呈现新教学内容

　　（1）呈现课文题目“小猴子下山”

　　（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

（1）呈现文中的生字、词 

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字

　　　学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

　　　提供记忆策略：

　　　往：“住”字再加“丿”

　　　常：底下是“巾”字

（4）运用生字、词

　　　非常是什么意思？（参：十分、很、极）

　　　用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

　三、巩固与检测

根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

　　读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

　　学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）

　　学生做习题，校对。

1．出示本课会写字

2．指名领读、组词。

3．指导书写。

4．先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再练习书写。

2.理解故事内容，引导学生在交流读书体会的过程中明白做事要专心，不能半途而废的道理。

3.学习与用文中描写小猴子动作的词语，提高学生语言表达的准确性。

1.全体学生朗读字词。

2.请一位学生朗读整篇文章。

3.提问习题四。

　（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）

1.提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参：玉米）

　提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参：桃子）

　提问：它的玉米呢？（参：扔了）

　提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

　提问：那么第五自然段呢？（参：扔了西瓜去追小兔子了）

　问：结果呢？（参：没追到，所以什么也没有了）

　问：小猴子这样做好不好？（参：不好）

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

2.按照一定的条理向对方说清楚游戏的玩法，提高语言表达的逻辑性和准确性。 

3.交际过程中恰当地使用礼貌用语，文明交际。 

2.在说话时抓住要点，有条理地进行叙述。

师谈话:小明友们都喜欢做游戏吧,说你们平时都有欢玩哪戏。(生交流)

师:听了你们的介绍,老师可想玩了,可是我不知该怎么玩这些游,这可怎么办呢?(生出谋划策,最终的办法是教老师玩。)

过渡:好啊,平时我是你们的老师,这课就请小明友们做我的老,让我们一起来进戏吧! (师板书课题起的戏)

1.师多媒体出示两名学生玩贴鼻子游戏境图,引导学生认真观察,说说图上的小友在玩什么戏。

2.师将没有鼻子的动物头像贴到黑板上名会玩的同学先来玩一玩这个游戏,其它同学认真观察。

2让观看游戏的同学进行交流。

3.学生介绍完毕后,请不会玩的小朋友评价听了介绍后,是否已经弄清游戏规则

4.师适当进行指导,进一步引导学生加强语言表达的准确性和条理性。

5.评议交流后让全班同学练习说说“贴鼻子”的游戏玩法6.再次指名学生说说“贴鼻子”游戏的玩去,师生共同点评,注意从语言表达的准确性和条理性两方面进行指导。

三、游戏巩固

1.师过渡:通过刚才小朋友们的介绍,老师学会了玩“贴鼻子”的游戏,老师要奖励大家,请小朋友们再来玩一个游戏,这个游戏叫抢板凳“,不过,老师先不说游戏玩法,请小朋友们在观看游戏的过程中自己总结方法。

2.师拿出三个板凳。

3.四位同学玩抢板凳的游戏,直至最后一人胜出,其他同学认真观。

4.游戏结束,指名观看的学生介绍“抢板凳”的游戏玩法在交流过程中,师生共同评议提高,引导学生按照一定的条理说清游戏的玩法注意语言简洁用上合适的连接词

师：这节课你有什么收获？

2.辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

3.通过想想练习用词说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。 

1.学习“加法”识字

(1)师出示第一组通过“加法”组合成的很字,指名学生读一读这些“汉字加法算式”

(2)出示汉字“吵、胖、岁、现”,指名学生认读,相机正音:“吵”是翘舌音,“岁”是平舌音正音后再次指名学生认读汉字。

(4)师小结:通过汉字与汉字的相加,也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大分是左右结构,也有上下结构、半包围结构全包围结构等。

(5)鼓励学生回忆,学过的汉字中有哪盛也可以通过“加法”来识记指名学生交流,适当板书:姓、李、晴、因、梦…

2.学习“减法”识字

(1)生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字,借助拼音读准字音。

(2)出示汉字“票、交、弓、甘”,指名学生认读,相机正音,正音后再次指名学生认读汉字字

(3)鼓励生为汉字口头组词,在具体的言环境中加强对汉字字义的理解,

(4)指名学生说说这些汉字是如何通过减法”得到的

二、字词句运用。

1、    正确区分形近字。了解其含义。

2、    学生完成练习。

3、    学生汇报。

4、    集体读词语。

5、    读词语，教师正音。

6、    用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

同学们，这节课你有什么收获？

2.正确、流利、有节奏地朗诵并背诵古诗《画鸡》。

3.大致了解古诗《画鸡》的意思。

师谈话:汉字在书写的时候讲究笔顺规则,同学们经过将近一年的学习,都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗?2.生交流师适当小结:从上到下、从左到右先外后内再封口、先中间后两边等3.师过渡:在书写时遵循一定的笔顺规则,可以让汉字书写变得更加美观。这节课,我们再来了解一种书写的笔顺规则。

1.师出示“床、左、居、包”四个汉字,指名学生认读

2.生自主观察这四个汉字的结构,指名学生交流,师小结:像“床、左、居“这样的汉字是半包围结构.又因为所包围的位置是在左上角,所以叫做“左上包围结构”;像“包”这样的汉字,右上部分被包围住,所以就叫做“右上包围结构”

3.生自主书写感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺

4.指名学生进行交流,在生交流的基师总结:左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内

5.师范写讲解:像这种结构的汉字,左包围和右上包围的部分不宜写得太大,下部分的汉字在书写时适当注意半藏半露,生观察书空

6.生再次练习书写,师巡视指导,强调正确的书写姿势

7.鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字,师适当板书:右、友、麻,扁,可,句,司等。

四、日积月累。

1、学生自由读古诗。　　

2、教师简介作者唐寅。　　

3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）

4、集体齐读，学生背诵。

学了这一课，你懂得了什么？

2.大致了解童瑶的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。

3.激发学生对阅读《西游记》兴趣。

1.师播放电视剧《西游记》的片头视頻,生认真观看,交流对《西游记》的了解。

2.师在生交流的基础上出示四位主要人物的图片:唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒。引导生观看,并出示词语卡片,指名学生认读,注意读准字音

3.师过渡:《西游记》的故事不仅拍成了电视剧,还被一位老伯伯编成了好听又有趣的儿歌,这节课老师就和小朋友们一起来读一读师板书课题,指名学生朗读。

1.师播放童谣朗读的视频动画,生认真欣赏

2.生自主阅读借助拼音读准字音,读通句子

3.检查生的自读情况。

4.生再次自由练习朗读将童谣读正确读流畅。

5.指导学生在朗读时注意节奏,师进行范读指导:唐僧/骑马/咚那个咚,后面/跟着个/孙悟空。孙悟空,跑/得快,后面/跟着个/猪八戒。

7.指名生有节奏地朗读,师生共同评议,全班有节奏地齐读童谣。

三、再读童谣，理解意思，了解故事

1.了解故事人物。

2.了解故事情节。

(师播放《西游记》电视剧片尾曲)《西游记》是一部经典的名著,一代又一代的小朋友们都是看着《西游记》的故事长大的,这里面究竟藏着什么好玩的故事,故事中的唐僧师徒四人又经历了什么?这些还要请同学们自己去探索和发现哟!