where-did-you-go-on-vacation教案

1. Daily greeting.

2. Free talk.  (Task 1) 

Topic: traveling in the summer vacation

①Divide students into several groups. 

②Students discuss the summer vacations with group members in English. 

③Each group selects a representative to report their summer vacation. 

④Award 5 points to the best group. 

2. Each group selects a representative to report their summer vacation.

3. Finish task 1 through cooperation.

Work on 1a (8mins)

1. Dictation （Task 2）

T：This part will be finished in small groups. Every group selects a representative to come to the blackboard, the others write in your exercise-book. I will read each word twice. Please give me the spelling and Chinese meaning. If all eight members of the group got everything right, this group will get 5 points as reward. 

2. Read the words and let students read after the teacher. 

3. Point to the last picture and say: “This is a cake. It is delicious.” Then let students do the same thing for all six pictures. 

4. Let students match each word with a picture. Then check the answers with the students.

5. Have a brainstorm.

Ask students to list as many description words as they can. The one who writes the most words is the winner.

Work on 1b  (5mins)

1. T: Image if you are in the situation like the pictures in 1a, using the words in 1a to say something about your feelings. And then thinking which situation will make you happy or sad.

2. T：Just now, we use different words to describe our feelings for some situations. Please find out the two kinds of symbols of the words. 

3. Let students discuss and explain the meaning of “   words” and “  words”.

4. Let students divide those words into two groups according two kinds of symbols and then write them down on the line.

5. Let some students read out their words to the class.

6. Tell students that they can use these two kinds of description words to describe their vacations. 

1. Representatives write spelling and Chinese meaning on the blackboard. The other students write in exercise-book. 

2. Read the words after the teacher. 

3. Describe all six pictures briefly, using these words. 

4. Match each word with a picture. 

5. Play the brainstorm.

1. Use the words in 1a to describe feelings of vacation and thinking which situation will make self happy or sad.

2. Find out the two kinds of symbols. 

3. Discuss and explain the meaning of “   words” and “  words”.

4. Divide those words into two groups according two kinds of symbols and then write them down on the line.

5. Some students read out their words to the class.

Listen to 1c and 1d(10mins)

Before listening

Let students guess what Lisa will talk about her vacation.

While listening

Before listening, students read the questions in 1c for the preparation of the listening exercise. Let four students translate these questions in front of the class. Make sure all the students know the meanings of the questions.

1. Play the recording for the first time. Students only listen.

2. Then play the recording for the second time and guide students to write down the words they hear in the exercise below.

①Where did Lisa go on vacation？    

She _____ to ______.

②Did she do anything special there？ What was it？    

She went to a ____  ____. It was really ________.

③Did she buy anything for her best friend？   

She _____  _____ for her best friend.

④How were the people？    They _____ really _______.

⑤How was the food？       It was ________.

⑥Did everyone have a good time？     

_____，they ______.

3. After group discussion, let some groups show their answers in front of the class, and the other groups comment on the performance. And then choose the best group by pronunciation and intonation. Add 5 points to the best group.

4. Check the answers together.

5. T: Do you want to know more about Lisa’s vacation？Then listen to 1d and fill in the blanks. You should write down what descriptions words Lisa used to describe her vacation, the people, the fun park, the food and the stores. 

6. Play the recording for the first time. Students listen and write down the words.

7. Play the recording for the second time for the Students to check the answers.   

After listening

Play the recording again, students listen and read the conversation. Pay attention to their pronunciation and intonation. 

1. Read the questions in 1c for the preparation of the listening exercise.

2. Write down the words hears in the exercise. 

3. Some groups show answers in front of the class, and the other groups comment on the performance.

4. Listen and write down the words.

5. Listen and read the conversation 1c and 1d.

The teacher can ask some students to read these questions loudly to get familiar with the questions that they will listen to in the following conversation.

3.To check their acquisition of knowledge.

Which group can make more conversations?（task 4）

1. Tell Students work in groups to make conversations about Lisa’s vacation. They can use the following sentences patterns:

Where did…?  

What did she/he…？ 

Did she/he…？  

How was…？  

How were…? 

2. Ask some groups to act it out in front of the class.

3. Add 10 points to the best group.

 Work in groups to make conversations, using sentence pattern. Then act out.

1. Make a survey

Ask your friends where she/he went on summer vacation. Write what they think of their vacation.

Names

2. Give a report

3. Students listen carefully when others are acting and give a report.

1. Discuss the questions in 2a with group members.

2. Preview the new words in text in 2b.

2. Preview the new words in text in 2b.

…went to Hong Kong/ Malaysia.

What did… do?

…took a walk/ bought something special.

How was/ were the…?

It was…/ They were…