“二极管的识别与检测”教学设计说明.

江苏省六合职业教育中心校李传珊

本课题选自南京理工大学高卫斌老师和我主编的中职课改国家规划新教材《电子技术基础与技能(通信类》。这一课题由于是整个课程的开篇,加之知识学习的抽象性特点、技能形成的规范性要求,而显得尤为重要。

基于大纲中的课程目标剖析,我从专业能力、方法能力与社会能力这三方面确立了本课题的教学目标。通过专业知识与技能的关联度分析,遵循学生职业能力形成与发展的规律,设置了感知二极管的单向导电性、认知二极管、识别二极管以及检测二极管等四个教学环节,有机整合知识与技能。同时,引入学习评价单元以激励学生不断完善自我。

环节1:感知二极管的单向导电性

效果:演示实验的视频展示,让学生感知二极管的单向导电性,激发学习动机;动画模拟微观世界的载流子运行机理,变抽象为直观,化解教学难点。

环节2:认知二极管

效果:通过二极管的实物图片展示以及应用实例的图片展示,可培养学生的学习兴趣;通过资料查阅,可培养学生的方法能力。

环节3:识别二极管

效果:视频展示二极管的识别方法,更易把握识别要点,教学重点突出。

环节4:检测二极管

效果:视频展示二极管的检测方法,操作要领与细节直观,操作规范易于把握,教学重点突出。

学习评价

效果:针对问题的解决、学习目标的达成等方面,引导学生在任务完成、问题解决和反思评判、过程优化中实现能力的发展。

回顾本课题的教学设计思路:通过视频演示实验,让学生感知二极管的单向导电性,导入课题,激发学生的探究意识;利用配音的动画模拟,讲解PN结的基本知识,模拟微观机理、变抽象为直观,化解教学难点;结合图片展示的应用实例,介绍二极管的基本知识,激发学生的学习兴趣;利用互联网络等资源,查找二极管的参数,了解二极管的应用与生产厂家,培养学生的方法能力;利用视频课件,直观展示识别与检测二极管的方法,突出教学重点;设计项目综合评价标准,引导学生认识自我、完善自我。整个教学过程采用理实一体化的教学方法,着力培养学生对二极管的识别与检测能力。

作为电类专业的基础课程,《电子技术基础与技能》的理论教学抽象性特征显著,技能教学规范性强。如何设计符合中职生认知规律的教学过程,落实“做中学”、“做中教”,并充分利用现代教育技术,突出重点、化解难点,有效达成教学目标,是一线教师的首要课题。我们必须为之做出不懈的努力!