墨竹图题诗教学设计

学习目标：

1、了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

2、有感情地朗读并背诵古诗。

教学重难点：

感悟作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。    

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、 单元入手导入新课：

1、今天我们来学习第8单元，主题是《岁寒三友》。

2、快速浏览目录，“岁寒三友”单元包括哪些内容？（本单元有3篇主体课文，3篇拓展阅读。）看了目录，你知道“岁寒三友”指什么？（板书： 竹 松 梅）

师：挺拔的翠竹，坚毅的青松，傲雪的冬梅，它们在岁寒中同生，历来被古今文人所敬慕，被誉为“岁寒三友”。

今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。【板书：诗情画意】

二、解题示标。

1、齐读课题，读了课题，你想了解什么？

（a、郑板桥为什么要画这幅墨竹图？b、为什么要题写这首诗？c、这首诗什么意思？）

老师对你们提出的问题归纳汇总后，制定出以下学习目标：

3、出示目标：

1、我们学过很多古诗，你积累了哪些学习古诗的方法？

方法正确才会事半功倍，老师把它归纳出来，请看自学指导: 出示自学指导

自学指导：

1、初读古诗，读准读通。

2、再读古诗，理解诗意。

3、品读古诗，感悟诗情。

4、感情朗读，熟读成诵。

1、学生学习。

2、学生汇报:

（1）整组读。  随机抽学生（2个后进生）   3分钟

齐读古诗

（2）了解诗意。    （各组形式多样）    6分钟

相机说说重点词意。

谁帮帮他？再出示重点字意，我们再来巩固一下。

同桌互说诗意。

谁再流利地说说诗意？

交流到前两句诗时出示诗句，随机指导朗读：感悟真深刻，请把你的感悟读出来。（指名读）你再来读读。

（3）你体会到作者什么感情？从哪儿体会到的？  7分钟

【板书：  情系百姓  爱民如子 】

的确，郑板桥就是这样一个关心百姓、为百姓着想的好官！

当时百姓过的是怎样一种生活呢？请看下面一段资料。出示“资料”

8、熟读可以成诵，试试看你现在能不能背过了？  2分钟

        （ 自由背，同桌互背 ，齐背。）

9、这首诗倾注了郑板桥对百姓的浓浓情意，那么画呢？我们再欣赏一下：

（1）你发现图上的竹子有什么特点？

（2）书上诗画欣赏第三小节是怎么写的？读。

郑板桥就像这画上的竹子，风来了，不弯腰，雨来了，不低头。这种写法就是借竹喻人。【板书：借竹喻人】

即使被罢官，也在所不惜，表现出“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。【板书：风雨来袭，岿然不动】

四 、课外拓展     3分钟

在古人的眼里竹子是有气节的象征，所以郑板桥非常喜欢画竹，赞竹。出示

竹石 

 清·郑燮

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

五、课堂检测：    填空：

1、《墨竹图题诗》的作者是（   ）朝诗词书画家（         ）。

2、这首诗借（   ）喻人，表达了郑板桥（         ）的思想感情。

六、作业设计：

    搜集并摘抄有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。

板书设计：

   　　　　                     诗   情    情系百姓 

           墨 竹 图 题 诗                  爱民如子

（清）郑燮                     

            （以竹喻人）         画   意   风雨来袭

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   岿然不动