角的度量教学设计x

人教版小学数学教材四年级上册

第二单元第二课

《角的度量》

宁夏银川市兴庆区第六小学

执教教师：马贤

《角的度量》教学设计

一、教材分析：

《角的度量》是课程标准人教版小学数学四年级上册第二单元的内容，是在学生初步认识角会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，它是本单元的重点内容，也是教学难点。而为了突破这个重难点，教材编写的意图是设计了大量的学生活动，希望学生能在操作活动中实现由静止的课本知识向动态的学生探索活动转变。学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。

二、学生分析：

本节课的教学对象是四年级学生。本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段在二年级上册，是结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺子画角，会用三角板判断直角、画直角。第二个阶段在二年级下册，是让学生认识锐角和钝角，能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。有了前面两个阶段的学习基础，学生对角已经有了初步的了解，知道角的大小与两边张开的大小有关。一部分学生对量角器有初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，学生对它的认识是陌生的。因此在认识量角器时要注意培养学生的观察能力，要充分估计学生学习的起点，给予学生自主学习的空间。

三、教学目标：

1．知识与技能：  

（1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数；

（2）会用量角器量角。

2．过程与方法：

通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

3．情感态度和价值观：

在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点：

教学重点：认识量角器，会用量角器量角。

教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。

五、教学环境 

本节课利用多媒体引导学生学习为主要模式，媒体作为直观感受、问题讲解、引发思考、归纳总结等学习内容的有效呈现手段。所以教学环境确定为多媒体教室。

六、教学过程：

角的度量

 度量工具：量角器     度量单位：“度”，符号“ °”

     量角器构造：①中心点 ②零刻度线

                   ③内刻度 ④外刻度

     度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边