部编版三年级语文下册第四单元整体教学设计

《部编版三年级语文下册第四单元 整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

内容

一、教材分析

本单元的主题是观察与发现。共选取了三篇课文，都和观察与发现有关，分别是：《花钟》《蜜蜂》《小虾》。编排意图是引导学生细心观察，掌握观察的方法，并在观察中有所发现有所创造。

观察与发现，能获得生活中许多乐趣与知识，对孩子一生受益无穷。课文《花钟》按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。《蜜蜂》一文叙述线索清楚，情节完整。首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验;再写我实验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写我途中的观察和猜测以及实验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家。最后写结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。我买了一些小虾放在家的缸里养，通过我观察小虾，生动细致的刻画，突出了小虾有趣等特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

本单元的语文要素是”借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。”交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

本单元的习作要求是”观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是”我做了一项小实验”。上学期学生围绕”留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

二、学习目标

1.认识本单元26个生字，会写25个字，会写45个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

4.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。

5.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

6.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

7.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

8.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

9.学习”对调”和”移动”两种修改符号，并尝试运用。

10.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

三、学习重点

1.能准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。

2.能借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

四、教学设计

(一)预习《花钟》《蜜蜂》

1.熟读课文，自学生字，结合课文理解词语。

2.会概括课文的主要内容。

3.提出不明白的问题。

(二)

精读引领课《花钟》

朗读课文，结合语境理解词语意思。

瞧，这圆圆的花圃上，种植了各种不同的鲜花，这些花在二十四小时内依次开放，你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。你觉得这是一座怎样的时钟呢(很有趣)

2.借助关键语句概括一段话的大意。

3.在语言实践中学习多样句式表达。

按照时间的顺序从凌晨一直到深夜来描写这几种花开放的时间，对于花样子的描写采取了拟人的修辞手法，并能够结合句子感受作者用生动、形象的语言具体写出了花的颜色、样子等特点。

如何把花写具体：

关注花的颜色、样子(开后的样子，开放过程中的动态)、开放时间。用拟人、比喻写生动。

精读引领课《蜜蜂》

1.学习作者观察实验的方法。弄清实验的过程。

2.抓关键语句体会写法。

学生抓住“四面飞散”想象蜜蜂失去方向感的样子，同时，抓住“它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢”展开想象，说出法布尔此时心里产生的想法。

学生读书、交流，学生说说蜜蜂飞回来的情况，从“二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家”中引导学生从这组数据中感知大多数蜜蜂都有辨识方向的能力，同时猜罚没有飞回来的蜜蜂可能出现的问题(半途出意外，后面还可能再飞来…)。

学生交流，抓住第3自然段中小女儿的动作，神态、语言等体会其观察仔细，同时对实验充满了浓厚的兴趣。再抓住“我”对时间、路程以及蜜蜂的数量等数字，体会“我”在实验过程中观察仔细，因而在叙述时才能做到语言非常准确。

3.梳理实验的过程。如何把实验过程写细致。写出科学原理。

(三)略读实践课《小虾》

1.练习借助关键语句概括课文内容。

2.积累运用表示顺序的词语。

3.抄写生动的语句。

学生观图并用自己的话描述虾的样子、颜色等特点：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的、这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的、大家叫它千年虾。”

学生抓住短语“通体透明、稍带灰黑色”，同时借助课件展示两种虾的颜色特点，重点体会“通体透明”的意思，并从比喻句“像玻璃似的”准确感知“才长大的”虾的颜色特点。

(四)习作指导

习作指导课写一次实验

指导实验习作的文章结构：

第1段：介绍清楚实验名称和准备。

第2段介绍实验过程。

可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;要写出观察到的现象;还可以写一写自己的思考与心情等。

第3段记录实验结果。

习作讲评课写一次实验

1.把实验过程写清楚。

2.表达有顺序。

(五)语文园地《四》

1.学习主动提问题的写法。

2.学习修改符号修改习作。

3.积累观察的古诗佳句。

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