根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修内容及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。
生物学科命题要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力，思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力要求
1.理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力
（1）能完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4.综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、考试范围与要求
考试分为必考和选考两部分，必考分为必修模块1、必修模块2和必修模块3的内容，选考为选修模块1“生物技术实践”和选修模块3“现代生物科技专题”的内容。考生在上述两个选修模块中任意选考一个模块的内容。
考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
必考及选考内容及要求
| 知识内容 | 考纲要求 | 课标要求 | 考 点 细 化 | |||||||||
| 了解 | 理解 | 应用 | ||||||||||
| 必 修 1 | ||||||||||||
| 1.1 细 胞 的 分 子 组 成 （5） | 蛋白质的结构和功能 | Ⅱ | √ | 说出蛋白质的（含量）元素组成和基本单位 列举氨基酸的种类 写出氨基酸的分子结构通式并说明其结构特点 简述氨基酸通过脱水缩合形成蛋白质的过程（计算、能量） 简述蛋白质的化学结构（肽键，肽链）和空间结构 解释蛋白质分子结构多样性的原因 概述蛋白质的在生命活动中的主要功能 列举导致蛋白质变性的原因（变性的结果） 认同蛋白质的结构和功能的关系，清楚蛋白质结构和功能的多样性（统一性） 简述鉴定蛋白质的实验原理，尝试检测组织中的蛋白质的一般方法 （合成蛋白质在细胞内外分布、细胞核内作用、细胞膜成分的更新） | ||||||||
| 核酸的结构和功能 | Ⅱ | √ | 说出核酸的元素组成和基本单位（连接方式） 列举核酸的种类及主要存在部位 DNA的平面结构，碱基互补配对原则的应用和计算 DNA的空间结构及特点、功能、结构和功能的关系（多样性原因） 认同核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成过程中具有极其重要的作用（核酸功能） 知道DNA和RNA的分布和功能（、区别与联系），RNA的分类 观察DNA和RNA在细胞中的分布 | |||||||||
| 糖类的种类和作用 | Ⅱ | √ | 说出糖类的组成元素 列举糖类的主要类别 说明动植物细胞中主要的单糖、二糖、多糖的分布、作用、相互关系及各自功能（动植物特有的糖类） 认同糖类是主要的能源物质（功能） 简述鉴定还原糖的实验原理，尝试组织中还原糖的检测方法 | |||||||||
| 脂质的种类和作用 | Ⅱ | √ | 说出脂质的种类及组成元素 举例说出脂质是细胞内良好的贮能物质 列举出脂肪、类脂和固醇的主要作用。 简述鉴定脂肪的实验原理，尝试生物组织中脂肪的检测方法 | |||||||||
| 水和无机盐的作用 | Ⅰ | √ | 说出水在细胞中的含量、存在形式和作用 说出I、Mg、Fe、Na、K等离子在生物体中的主要作用 | |||||||||
| 1.2 细 胞 的 结 构 （6） | 细胞学说建立的过程 | Ⅰ | √ | 细胞的发现 分析细胞学说建立的过程（主要时期、代表性科学家） 细胞学说的主要内容 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程 举例说明技术进步在科学发展中的作用 | ||||||||
| 多种多样的细胞 | Ⅱ | √ | 使用高倍显微镜观察各种不同的生物材料 会辨别不同细胞的结构 说出不同生物类型细胞结构的异同点 认同细胞的多样性与统一性。 | |||||||||
| 细胞膜系统的结构和功能 | Ⅱ | √ | 知道生物膜系统的概念 简述细胞膜的成分 描述细胞膜的流动镶嵌模型 体验用红细胞制备细胞膜的方法与过程 举例说明细胞膜的功能 认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义 说出细胞膜具有流动性的原因 简述膜中各种组分的作用 简述细胞膜系统的结构和功能的联系：（以分泌蛋白为例） 认同线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体是膜系统的一部分 | |||||||||
| 线粒体、叶绿体的结构和功能 | Ⅱ | √ | 识别线粒体、叶绿体的形态 说出线粒体、叶绿体的结构和功能 | |||||||||
| 其他细胞器的结构和功能 | Ⅱ | √ | 识别内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的形态 说出内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的结构和功能 制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 确立“结构与功能相统一、局部与整体相统一”的观点 | |||||||||
| 细胞核的结构与功能 | Ⅱ | √ | 概述细胞核的结构（核膜、核仁、染色质（体））和功能 简述染色体与染色质的区别与联系 简述原核细胞的形态和结构 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 说出原核细胞与真核细胞的区别与联系（实例） 举例说明细胞是一个有机的统一整体 | |||||||||
1.3 细 胞 的 代 谢 （6） | 物质进出细胞的方式 | Ⅱ | √ | 通过渗透实验说出细胞吸水或失水情况 举例说明细胞膜是选择透过性膜 简述细胞被动运输的两种方式 阐明细胞渗透作用的原理（①渗透装置②质壁分离概念、条件③原生质层） 阐明主动运输的原理、特点和意义 指出被动运输与主动运输方式的异同点 简述主动运输对细胞生活的意义 举例说出大分子跨膜运输的方式、过程和意义 观察植物细胞的质壁分离和复原 | ||||||||
| 酶在代谢中的作用 | Ⅱ | √ | 知道酶产生的部位，简述酶的发现过程 说出酶的本质和作用，尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果 举例说明酶的特性 概述酶的概念 概述酶促反应的原理 阐明酶的高效性和专一性 通过实验说明影响酶活性的因素，掌握控制变量的科学方法 简述酶在生活中的应用 | |||||||||
| ATP在能量代谢中的作用 | Ⅱ | √ | 简述ATP的化学组成和结构特点 写出ATP的分子简式 解释ATP在能量代谢中的作用，了解ATP的用途 说出ATP的形成途径 说明ATP与ADP相互转化的过程 概述ATP在生命活动中的意义 | |||||||||
| 光合作用的基本过程 | Ⅱ | √ | 概述色素提取和分离实验的原理，并说出叶绿体中色素的种类、分布和作用 说出叶绿体的结构和功能 说明光合作用（总反应方程式、原料、场所、条件、产物） 了解光合作用研究的历史（发现相关实验设计原理及过程） 说明光合作用的光反应过程的能量变化和物质变化 说明光合作用的暗反应过程的能量变化和物质变化 解释光合作用的光反应、暗反应过程的相互关系 举例说明光合作用的原理和应用 概述光合作用的实质 简述化能合成作用 | |||||||||
| 影响光合作用速率的环境因素 | Ⅱ | √ | 解释环境因素（光照强度、温度、CO2浓度等）对光合作用强度的影响 收集农业生产上提高农作物光合作用强度的有关信息，了解温室中提高农作物产量的方法 尝试探究影响光合作用强度的环境因素，学习科学研究的一般方法 | |||||||||
| 细胞呼吸 | Ⅱ | √ | 概述细胞呼吸的概念 举例说出有氧呼吸和无氧呼吸 阐明有氧呼吸和无氧呼吸过程（场所、过程（物质、能量变化）、反应式） 比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，学会运用对比的方法理解相关的生物学知识 阐明呼吸作用的本质，了解细胞呼吸与细胞供能的关系 应用三个反应方程式计算能量的释放量 阐明影响细胞呼吸的因素 说明细胞呼吸的原理和意义，列举其在生产和生活中的应用（粮食储存——干燥、低温、低氧（充入氮气）、充入二氧化碳等） 通过实验，探讨酵母菌细胞的呼吸方式 | |||||||||
| 1.4 细 胞 的 增 殖 （3） | 细胞的生长和增殖的周期性 | Ⅰ | √ | 简述细胞生长的概念 说出真核细胞的两种主要方式 说出细胞不能无限长大和细胞也不是越小越好的原因 举例说出细胞增殖的意义 举例说出真核细胞增殖的方式 简述细胞周期的概念，指出其内涵 | ||||||||
| 细胞的无丝 | Ⅰ | √ | 描述细胞无丝的过程和特点 举例说出进行无丝的细胞 | |||||||||
| 细胞的有丝 | Ⅱ | √ | 概述有丝的过程，识别并准确描述细胞有丝各时期的重要特征 比较动、植物细胞有丝过程的异同 解释有丝的过程、特征和意义 比较各时期染色体行为，描绘曲线图，解释DNA和染色体数量的规律性变化 制作植物根尖临时装片 使用高倍显微镜观察装片，比较各期特点，绘制相关简图 可以区分有丝与无丝 | |||||||||
1.5 细 胞 的 分 化、 衰 老、 凋 亡 和 癌 变 （4） | 细胞的分化 | Ⅱ | √ | 说出细胞分化的概念 举例说出细胞分化在生物界普遍存在的实例 简述细胞分化的特点及意义 描述细胞分化的过程及原因 | ||||||||
| 细胞的全能性 | Ⅱ | √ | 列举植物细胞的全能性及应用实例 列举动物细胞的全能性及应用实例 说出细胞全能性的概念 解释细胞具有全能性的原因（、比较、条件） 搜集干细胞的研究进展与人类的关系，学会鉴别、选择、运用和交流信息 | |||||||||
| 细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系 | Ⅱ | √ | 说出个体衰老与细胞衰老的关系 描述细胞衰老的主要特征 举例说出细胞凋亡的含义 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系 | |||||||||
| 癌细胞的主要特征及防治 | Ⅱ | √ | 简述癌细胞的概念 说出癌细胞的主要特征和致癌因子 简述癌变的原因 交流恶性肿瘤防治方面的知识，关注恶性肿瘤对人类健康的影响 讨论健康的生活方式与癌症防治之间的关系，选择健康的生活方式 | |||||||||
| 必 修 2 | ||||||||||||
| 2.1 遗 传 的 细 胞 基 础 （3） | 细胞的减数 | Ⅱ | √ | 说出减数的概念及发生的部位、实质和结果。 解释并比较同源染色体、联会、四分体等名词。 根据染色体的大小、形态、数目、颜色等特征，区分同源染色体与非同源染色体。 尝试模型建构方法，模拟减数过程中染色体数目和行为的变化 说明减数的过程 概述减数第一次的主要特征 概述减数第二次的主要特征 区别减数过程中各时期的典型图形和染色体的行为变化 说明减数过程中的染色体和 DNA 的变化规律 使用高倍镜，观察细胞的减数（不用制片，只观察永久装片） 识别减数不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化 | ||||||||
| 动物配子的形成过程 | Ⅱ | √ | 区别精子与卵细胞的形态。 比较精子与卵细胞的形成过程的差异。 能判断配子形成中细胞数目、染色体和DNA的变化。 应用有关图形知识，区分每个细胞属于哪种方式的什么时期。 解释配子形成过程中染色体组合的多样性。 概述配子的形成与生物个体发育的联系。 | |||||||||
| 动物的受精过程 | Ⅱ | √ | 说明受精作用的概念、特点和意义。 解释生物在不同世代间染色体数目和遗传性状相对稳定的原因。 阐明减数和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用。 | |||||||||
2.2 遗 传 的 分 子 基 础 （5） | 人类对遗传物质的探索过程 | Ⅱ | √ | 分析“肺炎双球菌的转化实验”的原理和过程，得出相应的结论 分析“噬菌体侵染细菌的实验” 的原理和过程，得出相应的结论 说出“烟草花叶病毒的感染实验” 的原理和过程，得出相应的结论 概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“DNA是主要的遗传物质”结论 认同科学实验技术的发展对探索遗传物质过程中的作用 | ||||||||
| DNA分子结构的主要特点 | Ⅱ | √ | 说出DNA分子的基本单位 概述DNA分子双螺旋结构的主要特点 阐明碱基互补配对原则 收集DNA分子双螺旋结构模型的建立过程的资料 评价DNA分子双螺旋结构模型的建立过程 体验沃森和克里克的探索过程与互助合作的科学精神 制作DNA分子双螺旋结构模型，体验科学家科学探索的精神 | |||||||||
| 基因的概念 | Ⅱ | √ | 说出基因在染色体上的实验证据 举例说明基因与DNA的关系 概述DNA分子的多样性和特异性 阐述脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系 探究基因和遗传信息的关系，认同基因的物质性 | |||||||||
| DNA分子的复制 | Ⅱ | √ | 概述DNA分子复制的时期、过程和条件 说明DNA分子复制的特点 阐明DNA分子复制的实质 概述DNA分子复制的生物学意义 认同 DNA 双螺旋结构模型对研究 DNA分子复制的指导意义 复制、密码子的概念 | |||||||||
| 遗传信息的转录和翻译 | Ⅱ | √ | 说明遗传信息由DNA传递到RNA上的过程 / 基因控制蛋白质合成的过程 说出中心法则的内容 概述中心法则的提出和发展 指出遗传密码子与氨基酸的关系 举例说明基因、蛋白质与性状的关系 说出遗传密码的特点 | |||||||||
2.3 遗 传 的 基 本 规 律 （4） | 孟德尔遗传实验的科学方法 | Ⅱ | √ | 简述孟德尔生平,认同他在近代遗传学上的地位 说明孟德尔选择豌豆实验材料的原因 分析单因子和双因子杂交实验的过程，确立从简单到复杂、先易后难的科学工作方法 讨论孟德尔杂交实验的相关数据，形成科学的实验分析习惯 分析孟德尔遗传实验的研究步骤，形成对科学研究一般过程的认识 分析孟德尔实验获得成功的原因 认同孟德尔的实验方法和研究步骤的科学性，体验科学研究的一般方法 | ||||||||
| 基因的分离规律和自由组合规律 | Ⅱ | √ | 列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程 区别纯合子与杂合子，等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型， 杂交、测交与自交等遗传学概念 运用模拟实验，体验遗传因子通过分离及自由组合产生的配子的类型及比例 应用遗传因子的假设，解释与分析基因的分离和自由组合的现象 应用分离定律解释遗传现象（遗传图解） 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对自由组合现象的解释 运用适当的方法（如测交）检验F1的基因型 应用自由组合定律解释遗传现象（遗传图解） 举例说明遗传规律指导育种工作及人类遗传病防治 ②基因型和表现型关系：表现型=基因型+环境影响 | |||||||||
| 基因与性状的关系 | Ⅱ | √ | 说出基因位于染色体上的假说。 列举基因在染色体上的实验证据。 举例说明基因对性状的控制，运用类比推理的方法，解释基因与染色体的关系 ①间接控制：基因→酶→代谢→性状②直接控制：基因→蛋白质→性状 应用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 阐明一对等位基因控制一对相对性状 尝试用遗传学分析的基本方法和技能，根据实验结果判断性状的显、隐性关系及基因型，并能进行相关的计算 | |||||||||
| 伴性遗传 | Ⅱ | √ | 说出确定染色体组型的步骤，识别人类染色体组型中的常染色体和性染色体 概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因 概述位于性染色体上基因传递及表现的特殊性 举例说明伴性遗传及其特点 概述伴X隐性遗传的特点 举例说出常见的几种遗传病及其遗传特点。（系谱分析） 如：伴X显性遗传病及特点，伴Y遗传病及特点。 举例说明伴性遗传知识与人类遗传病防治及生产实践活动的关系 | |||||||||
| 2.4 生 物 的 变 异 （5） | 基因重组及其意义 | Ⅱ | √ | 简述基因重组的概念和基因重组的本质。 举例说出基因重组现象。 说明基因重组的类型。 说明基因重组产生的原因。 简述基因重组的意义。 | ||||||||
| 基因突变的特征和原因。 | Ⅱ | √ | 概述基因突变的概念 解释基因突变是生物变异的主要来源 举例说明基因突变的类型 解释基因突变的原因 举例说明基因突变的特征 概述诱发基因突变的因素 简述基因重组和基因突变的差异 概述基因突变的意义 | |||||||||
| 染色体结构变异和数目变异 | Ⅰ | √ | 简述染色体结构变异的几种类型 举例说出染色体结构变异 简述染色体数目变异的定义 简述染色体组的概念，举例说出非整倍体 尝试低温诱导染色体加倍的实验。 辨别染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念 | |||||||||
| 生物变异在育种上的应用 | Ⅱ | √ | 举例说出杂交育种的原理、方法及特点 举例说出诱变育种的原理、方法及特点 举例说明诱变育种在生产中的应用 举例说明单倍体育种的原理、方法及特点 举例说出多倍体育种在生产中的应用 举例说明单倍体育种在生产中的应用 | |||||||||
| 转基因食品的安全 | Ⅰ | √ | 简述转基因技术的概念 简述转基因的过程 关注转基因技术的发展 例举转基因食品的特点，关注转基因食品的发展 比较转基因食品与传统食品的利弊，形成对转基因食品客观公正的认识。 举例说出转基因的应用 探讨转基因生物和转基因食品的安全性 | |||||||||
2.5 人 类 遗 传 病 （3） | 人类遗传病的类型 | Ⅰ | √ | 简述人类遗传病的产生原因和特点 列出人类遗传病的主要类型 举例说出各类单基因病的遗传方式和风险率 列举染色体病对新生儿的严重危害 识别常见的遗传病 尝试制定调查计划调查身边常见的人类遗传病，体验在调查活动中进行合作学习 调查常见的人类遗传病 | ||||||||
| 人类遗传病的监测和预防 | Ⅰ | √ | 列举人类遗传病检测和预防的方法 说出遗传病的产前诊断与优生的关系 说出遗传咨询与优生的关系 简述遗传咨询的一般方法 简述搜集和交流基因诊断监测遗传病方面的资料 尝试对某具有单基因遗传病的家族进行咨询 | |||||||||
| 人类基因组计划及其意义 | Ⅰ | √ | 说出人类基因组计划的研究对象和目标 说出人类基因组计划的工作进展 简述人类基因组计划的研究成果和应用价值（/意义） 关注人类基因组计划对科学、健康、社会等方面所产生的影响 搜集和交流有关人类基因组研究方面的资料 | |||||||||
2.6 生 物 的 进 化 （2） | 现代生物进化理论的主要内容 | Ⅱ | √ | 解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念 尝试运用数学方法讨论种群基因频率的变化 说明现代生物进化理论的主要内容 阐述突变和基因重组在生物进化中的作用 尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响 分析并阐述隔离与物种形成的关系 评述种群基因频率的改变与生物进化方向之间的关系 | ||||||||
| 生物进化与生物多样性的形成 | Ⅱ | √ | 简述生物进化的历程 举例说明生物进化的主要依据 比较不同生物类型的差异性，认同生物的多样性 描绘不同生物在生物体、细胞或生物大分子等层次上结构与功能的统一性 阐明不同物种间亲缘关系的远近与生物结构、功能在不同层次上统一模式间的关系 区分异地和同地物种形成的原因 举例说明生物多样性形成的原因 | |||||||||
| 举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的 概述达尔文的自然选择学说的主要内容 说出达尔文探索自然选择学说的方法 指出达尔文自然选择学说的贡献和局限性 列举生物进化导致的生物多样性和统一性现象 交流不同物种间亲缘关系的成因 认同用生物进化观分析生命现象的观点 形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念 | ||||||||||||
| 必修3：稳态与环境 | ||||||||||||
| 3.1 植物的激素调节 | 植物生长素的发现和作用 | Ⅱ | √ | 植物的向性运动：向光性实验、向重力性等 植物生长素的发现和生理作用：发现、产生、运输、生理作用及作用特点（两重性） | ||||||||
| 其他植物激素 | Ⅱ | √ | 细胞素、赤霉素、乙烯等 | |||||||||
| 植物激素的应用 | Ⅱ | √ | 生长素在农业生产中的应用：扦插生根、无子番茄培育、除草剂等 植物生长调节剂的使用 | |||||||||
| 3.2 动 物 生 命 活 动 的 调 节 | 人体神经调节的结构基础和调节过程 | Ⅱ | √ | 神经系统的组成、神经元的结构 神经调节的基本方式①反射：概念、类型 ②反射弧 | ||||||||
| 神经冲动的产生和传导 | Ⅱ | √ | 兴奋的传导①在神经纤维上双向传导 ②在神经细胞间通过突触单向传导 ③完成反射时，在反射弧中只能单向传导 | |||||||||
| 人脑的高级功能 | Ⅰ | √ | 高级神经中枢的种类和分布；神经系统的分级调节；人脑的高级功能 | |||||||||
| 脊椎动物激素的调节 | Ⅱ | √ | 动物激素的种类、产生及生理作用 ①主要内分泌腺体的分布图 ②激素作用的研究方法 激素分泌的调节①下丘脑是调节枢纽 ②垂体是最重要的内分泌腺 ③反馈调节 相关激素间的协同作用和拮抗作用①协同作用：生长发育、体温调节、血糖调节 ②拮抗作用：血糖调节 其他化学物质的调节作用二氧化碳、H+、组织胺 | |||||||||
| 脊椎动物激素在生产中的应用 | Ⅱ | √ | 利用昆虫的性外激素（性引诱剂）影响性别比例，改变种群密度 | |||||||||
3.3 人 体 的 内 环 境 与 稳 态 | 稳态的生理意义 | Ⅱ | √ | ①内环境的组成 ②体液各组分之间的交换 ③与体内物质交换密切相关的四大系统 稳态的反馈调节 | ||||||||
| 神经、体液调节在维持稳态中的作用 | Ⅱ | √ | 神经调节与体液调节的区别和联系 | |||||||||
| 体温调节、水盐调节、血糖调节 | Ⅱ | √ | 水平衡调节：①体内水的来源、去路②水的平衡调节机制、抗利尿激素 血糖：①血糖的来源与去路 ②平衡意义 血糖平衡调节机制①直接调节——激素调节 ②间接调节——下丘脑 ③糖尿病及其防治：病因、症状、防治 体温调节：①恒温动物与变温动物 ②人的体温及其相对恒定的意义 体温的平衡调节机制：中枢（下丘脑）、感受器（冷觉感受器、温觉感受器）、激素（甲状腺激素、肾上腺素）、寒冷环境中调节过程、炎热环境中调节过程 | |||||||||
| 人体免疫系统在维持稳态中的作用 | Ⅱ | √ | 免疫的概念和类型 ①特异性免疫的物质和结构基础 ②淋巴细胞的起源和分化 ③抗原：概念、特性 ④抗体：概念、本质、分布、产生的相关细胞器 ⑤体液免疫过程和细胞免疫过程（注意初次反应与二次免疫的比较） ⑥体液免疫和细胞免疫的关系 ①过敏反应：过敏原与抗原、过敏反应抗体与特异性免疫抗体比较 ②自身免疫病：常见病例 ③免疫缺陷病：类型、病例 ④应用：免疫预防、免疫治疗、器官移植 | |||||||||
| 艾滋病的流行和预防 | Ⅰ | √ | 了解艾滋病的病因、传播途径及预防措施，并能利用免疫知识分析艾滋病患者的死因 | |||||||||
| 3.4 种 群 和 群 落 | 种群的特征 | Ⅰ | √ | 种群密度、年龄组成（增长型、稳定型、衰退型）、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率 | ||||||||
| 种群的数量变化 | Ⅱ | 尝试 | J型增长、S型增长 ①影响种群数量变化的因素 ②研究种群数量变化的意义 | |||||||||
| 群落的结构特征 | Ⅰ | √ | 生物群落的概念以及生物群落的成分 生物群落的结构垂直结构、水平结构 生物因素①种内关系：种内互助、种内斗争 ②种间关系：互利共生、竞争、寄生、捕食 | |||||||||
| 群落的演替 | Ⅰ | √ | 群落演替的类型、群落演替的过程 | |||||||||
| 3.5 生 态 系 统 | 生态系统的结构 | Ⅰ | √ | ①生态系统的概念、生物圈的概念 ②生态系统的类型、分布区域、主要特点、代表生物 生态系统的成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 食物链和食物网①食物链：捕食链的组成、营养级、富集作用 ②食物网 | ||||||||
| 生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及应用 | Ⅱ | √ | ①能量流动：总能量、流动渠道、流动过程、流动特点、研究意义 ②物质循环：碳、氮、硫循环 物质循环和能量流动的关系 | |||||||||
| 生态系统中的信息传递 | Ⅱ | √ | ①生态系统中信息传递的类型 ②生态系统中信息传递的功能 | |||||||||
| 生态系统的稳定性 | Ⅱ | √ | ①抵抗力稳定性：含义、原因、影响因素、破坏原因 ②恢复力稳定性 | |||||||||
| 3.6 生 态 环 境 的 保 护 | 人口增长对生态环境的影响 | Ⅱ | √ | 探讨人口增长对生态环境的影响 | ||||||||
| 全球性的环境问题 | Ⅰ | √ | 全球性环境问题 | |||||||||
| 生物多样性保护的意义和措施 | Ⅰ | √ | 生物多样性的概念和价值 我国生物多样性的特点 生物多样性的保护 | |||||||||
| 选考内容及要求 | ||||||||||||
| 生物技术实践 | ||||||||||||
| 4-1 微 生 物 的 利 用 | （1）微生物的分离和培养 | Ⅱ | √ | 培养基的成分；培养基的配制；无菌技术；微生物的分离纯化；微生物的计数；菌种的保藏 | ||||||||
| （2）培养基对微生物的选择作用 | Ⅱ | √ | 选择培养基和鉴别培养基；纤维素酶的种类和作用 | |||||||||
| （3）利用微生物进行发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用 | Ⅱ | √ | 大肠杆菌的分离纯化；土壤中分解尿素的细菌的选择与分离培养及计算；纤维素分解菌的分离与鉴定 | |||||||||
| 4-2生物技术在食品加工及其他方面的应用 | （1）从生物材料中提取某些特定的成分 | Ⅱ | √ | 植物芳香油的提取原理；玫瑰精油的提取方法；橘皮油的提取方法；胡萝卜素的性质；胡萝卜素提取与鉴定的方法 | ||||||||
| （2）运用发酵加工食品的基本方法 | Ⅱ | √ | 果酒、果醋、腐乳、泡菜制作的原理；果酒、果醋、腐乳、泡菜制作的方法及注意事项 | |||||||||
| （3）植物的组织培养 | Ⅱ | √ | 植物的全能性；植物激素的作用及使用；花粉的发育；菊花组织培养的方法；月季花药培养的方法 | |||||||||
| 选修3 现代生物科技专题 | ||||||||||||
| 4.1 基 因 工 程 | ||||||||||||
| 基因工程的诞生 | Ⅰ | √ | 基因操作的工具①酶：分布、作用特点、作用结果 ②DNA连接酶：作用部位 ③运载体：条件、常见种类 | |||||||||
| 基因工程的原理及技术 | Ⅱ | √ | 基因操作的基本步骤①提取目的基因（直接分离基因——鸟法、人工合成基因——反转录法、根据以知氨基酸序列推测法） ②目的基因与运载体结合 ③目的基因导入受体细胞 ④目的基因的检测与表达 | |||||||||
| 基因工程的应用 | Ⅱ | √ | 基因治疗、基因诊断（DNA探针）等 | |||||||||
| 蛋白质工程 | Ⅰ | √ | ||||||||||
| 4.2 细 胞 工 程 （克 隆 技 术） | 植物的组织培养 | Ⅱ | √ | 植物组织培养①培养基成分②过程（脱分化、再分化、愈伤组织含义）③原理④应用 | ||||||||
| 植物体细胞杂交 | 植物体细胞杂交①过程（原生质备；原生质体融合诱导；杂种细胞的筛选与培养；杂种植株的再生与鉴定）②原理③应用及意义 | |||||||||||
| 动物的细胞培养与体细胞克隆 | Ⅰ | √ | ①动物细胞培养 ②培养基成分 ③过程（原代培养→传代培养→细胞株→细胞系） ④应用 | |||||||||
| 细胞融合与单克隆抗体 | Ⅱ | √ | 动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较 单克隆抗体①含义②制备过程③优点④应用 | |||||||||
| 4.3胚 胎 工 程 | 动物胚胎发育的基本过程与胚胎发育的理论基础 | Ⅰ | √ | 精子的产生和卵子的产生 受精作用的过程 ①胚胎发育过程及三胚层分化结果（胚胎移植一般在囊胚期，原肠胚开始出现细胞分化） | ||||||||
| 胚胎干细胞的移植 | Ⅰ | √ | ||||||||||
| 胚胎工程的应用 | Ⅱ | √ | ||||||||||
| 4.4生物技术的安全性和伦理问题 | 转基因生物的安全性 | Ⅰ | √ | 关注转基因生物的安全性问题，形成对待科学新技术的正确态度 | ||||||||
| 生物武器对人类的威胁 | Ⅰ | √ | 举例说明生物武器对人类的威胁 坚决反对任何形式的研究与开发 | |||||||||
| 生物技术中的伦理问题 | Ⅰ | √ | ||||||||||
| 4.5 生态工程 | 简述生态工程的原理 | Ⅱ | √ | 说出生态工程的5个原理 | ||||||||
| 生态工程的实例 | Ⅰ | √ | 举例说出生态工程的实例 | |||||||||
| 实验 | 要求 |
| 5－1 分子与细胞 | |
| （1）观察DNA、RNA在细胞中的分布 （2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 （3）用显微镜观察多种多样的细胞 （4）观察线粒体和叶绿体 （5）通过模拟实验探究膜的透性 （6）观察植物细胞的质壁分离和复原 （7）探究影响酶活性的因素 （8）叶绿体色素的提取和分离 （9）探究酵母菌的呼吸方式 （10）观察细胞的有丝 （11）模拟探究细胞表面积与体积的关系 | 掌握程度参考本考试说明中的： 一、考试的能力要求 2.实验与探究能力 |
| 5－2 遗传与进化 | |
| （1）观察细胞的减数 （2）低温诱导染色体加倍 （3）调查常见的人类遗传病 | 掌握程度参考本考试说明中的： 一、考试的能力要求 2.实验与探究能力 |
| 5－3 稳态与环境 | |
| （1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （2）模拟尿糖的检测 （3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （4）土壤中动物类群丰富度的研究 （5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 | 掌握程度参考本考试说明中的： 一、考试的能力要求 2.实验与探究能力 |
| 5-4 微生物的利用 | |
| （1）微生物的分离和培养 （2）培养基对微生物的选择作用 （3）利用微生物进行发酵来生产特定的产物 | 掌握程度参考本考试说明中的： 一、考试的能力要求 2.实验与探究能力 |
| 5-5生物技术在食品加工及其他方面的应用 | |
| （1）从生物材料中提取某些特定的成分 （2）运用发酵加工食品的基本方法 （3）植物的组织培养 | 掌握程度参考本考试说明中的： 一、考试的能力要求 2.实验与探究能力 |
| 5－6 现代生物科技专题 | |
| DNA的粗提取与鉴定 | 掌握程度参考本考试说明中的：一、考试的能力要求 2.实验与探究能力 |
（一）选择题
例1 在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后的漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林和云杉为主的针叶林，这种现象称为
A．物种进化 B．外来物种入侵 C．群落演替 D．垂直结构
[ 答案 ] C
[ 说明 ] 本题涉及必修模块2“遗传与进化”中生物的进化、必修模块3“稳态与环境”中种群和群落。主要考查了生物进化与生物多样性的形成、群落的结构特征、群落的演替等方面的知识。考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
例2 某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖。据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是
A．影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋 B．影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱
C．影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少 D．影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存
[ 答案 ] C
[ 说明 ] 本题涉及必修模块1“分子与细胞”中细胞的增殖、必修模块3“稳态与环境”中动物生命活动的调节。主要考查了细胞的生长和增殖的周期性、细胞的有丝、癌细胞的防治、神经冲动的产生和传导、脊椎动物激素的调节等方面的知识。考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力，以及综合运用所学知识解决生活中的一些生物学问题的能力。
例3 下图表3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是
[ 答案 ] C
[ 说明 ] 本题涉及必修模块1“分子与细胞”中细胞的结构。考查了细胞膜系统的结构和功能、主要细胞器的结构和功能。考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论等能力。
例4 为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是
A．光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B．光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液
C．黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D．黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液
[ 答案 ] B
[ 说明 ] 本题是以德国科学家恩吉尔曼的经典实验为素材设计的，主要考查考生的实验设计能力。试题涉及的知识内容主要为光合作用的基本过程。
例5 若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是
A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分
C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
[ 答案 ] A
[ 说明 ] 本题以验证实验为载体，主要考查了考生对分离规律的掌握情况，题目比较新颖。
（二）非选择题
例 6 回答Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ. 将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示。然后在每支试管中加入少许等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验(提取液中还原性物质忽略不计)：
(1) 若向A、C、E 3支试管中分别加入适量的斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_______；砖红色较深的试管是__________，颜色较深的原因是_________；不变色的试管是___________，不变色的原因是___________。
(2) 若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色都是蓝色，产生该颜色的原因可能是___________。
(3) 以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度?(只要求一句话写出基本设计思路)___________________。
Ⅱ.同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大。为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求只写出课题的题目）。
[ 答案 ]
Ⅰ. (1) A和C C 淀粉酶在40 ℃时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多 E 酶失活
(2) 剩余的淀粉遇碘变蓝
(3)在20 ℃和100 ℃之间每隔一定温度设置一个实验组，其他实验条件保持一致。以反应液和上述试剂（或答碘液或答班氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。
Ⅱ.病虫害对西瓜产量影响的研究。（本题答案有多种，只要合理就给分）
[ 说明 ] 本题属于必修模块1“分子与细胞”的内容，涉及了酶在代谢中的作用、探究影响酶活性的因素实验中的有关知识。考查考生验证简单生物学事实的能力和实验探究能力，并要求考生能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；以及能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
例 7 回答Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ． 雄果蝇的X染色体来自亲本中的__________蝇，并将其传给下一代中_______蝇。雄果蝇的白眼基因位于_________染色体上，___________染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。
Ⅱ． 已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上的一对等位基因控制，刚毛基因(B)对截毛基因(b)为显性，现有基因分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。
(1)要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是______________，雌性的基因型是____________；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是____________，雌性的基因型是___________，最终获得的后代中，截毛雄果蝇的基因型是_____________，刚毛雌蝇的基因型是_____________。
(2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？(用杂交实验的遗传图解表示即可)
[ 答案 ]
Ⅰ． 雌 雌 X Y
Ⅱ．(1) XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb
(2) XbXb × XBYB
截毛雌蝇 刚毛雄蝇
↓
XbYB × XbXb
F1 刚毛雄蝇 截毛雌蝇
↓
XbXb XbYb
雌蝇均为截毛 雄蝇均为刚毛
例 8 胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。回答下列问题：
（1）胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是 。葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是 。
（2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 。
（3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。
（4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是 。
[ 答案 ] （1）胞吐 协助扩散 （2）增加 促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度 （3）是 （4）先升高后降低
[ 说明 ] 对考生获取信息能力进行考查是本题的一个特点，题干提供的信息考生是未知的，又是解题所必需的。本题的第3问比较新颖。
（三）选考题
例 9
A．（生物：选修1“生物技术实践”）
某小组同学为了调查湖水中细菌的污染情况而进行了实验。实验包括制备培养基、灭菌、接种及培养、菌落观察与计数。请回答与此实验相关的问题。
（1）培养基中含有蛋白胨、淀粉，分别为细菌培养提供了 和 。除此之外，培养基还必须含有的基本成分是 和 。
（2）对培养基进行灭菌，应该采用的方法是 。
（3）为了尽快观察到细菌培养的实验结果，应将接种了的湖水样品的平板置于 中培养，培养的温度设定在37℃。要使该实验所得的结果可靠，还应该同时在另一平板上接种 作为对照进行实验。
（4）培养20小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的菌落，这说明湖水样品中有 细菌。一般说来，菌落总数越多，湖水遭受细菌污染的程度越 。
（5）如果提高培养基中NaCl的浓度，可以用于筛选耐 的细菌，这种培养基被称为 。
答案：（1）氮源（碳源不作要求） 碳源 无机盐 水 （2）高压蒸汽灭菌 （3）恒温培养箱 无菌水 （4）多 高 （5）盐（或NaCl） 选择性培养基
[说明] 本题涉及选区修模块1“生物技术实践”中微生物培养、培养基对微生物的选择作用等知识。考查考生的理解能力及理论联系实际，运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题的能力。
B．（选修3“现代生物科技专题”）
现有A和B两个肉牛品种，A品种牛的细胞组成可表示为A细胞核、A细胞质，B品种牛则为B细胞核、B细胞质。
(1)如果要获得一头克隆牛，使其细胞由A细胞核和B细胞质组成，基本步骤是，从A品种牛体内取出体细胞，进行体外培养。然后再从培养细胞中取出__________注入B品种牛的_________卵母细胞，经过某处刺激和培养后，可形成胚胎，该胚胎被称为_________，将该胚胎移入母牛的__________中，通过培育可达到目的。
(2)一般来说，要想大量获得这种克隆牛比较难，原因之一是卵母细胞的数量_________，为解决这一问题，可以用_________激素处理B品种母牛。
(3)克隆牛的产生说明_________具有全能性。克隆牛的性状主要表现_________品种牛的特征。由A、B两品种杂交得到的牛与克隆牛相比，杂交牛细胞核的遗传物质来自____________个亲本，细胞质来自___________性亲本，克隆牛和杂交牛的遗传物质组成___________(相同，不同)。
[ 答案 ]（1）细胞核 去核 重组胚胎 子宫 （2）不足 促性腺 （3）动物体细胞核 A 两 雌 不同
[ 说明 ] 本题涉及选修模块3“现代生物科技专题”中动物体细胞克隆的原理及过程、胚胎工程的理论基础、有性生殖与无性生殖的主要区别等知识。本题关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生物科学发展史上的重要事件，考查了考生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力。
Copyright © 2019-2026 51dongshi.net 版权所有
违法及侵权请联系：TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com 本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务
