北师大版小学语文四年级下册教案全集(表格式)第9单元

内容

　　1．认识本课2个生字，会写3个生字。（开头空两格，宋体小四）

    2、理解诗歌内容，背诵诗歌。

过程与方法：

抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文，背诵诗歌。

情感态度和价值观：

理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

重点难点

难点：理解和体会作者的思路。

准备

课时

1、谈太阳，导入本课。

2、简介作者——艾青。

二、逐层读文，整体感知

1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。

2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。

3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。

4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？

三、再读诗歌，体味情感

1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。

2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。

根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：

（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”

 同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。

相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：

“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”

同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。

（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”

（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。

相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。

（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。

四、诵读诗歌，情感升华

1、师生齐朗诵。

2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。

3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。

4、比赛背诵诗歌。

五、谈收获，记感受。

同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。

六、布置作业。

1、背诵诗歌。

2、写一首赞美太阳的小诗。

板书

设计

                花束            撒满心间

                香气            珍视生命

                亮光            追求光明

                温暖            热爱生活

                露水            积极向上

太阳的话 

　　　　　　　　　　　　　花束 

　　　　　　　　　香气            亮光 

　　　    温暖　        撒满心间           露水

反思

内容

1. 学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。

2. 熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。

过程与方法：

感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。

情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重点难点

难点：理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

准备

课时

一、联系生活，谈话引入

1. 师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）

生：太阳出来了！

师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？

2. 同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。

“早晨追踪”活动卡

追踪对象：太阳活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽

   　时间__________地点__________参加人员__________记录员__________

（1）观察记录

   　　日出前_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

   　　日出时_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

   　　日出后_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）用一两个词语或几句话说说看日出的感受

   　　_______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（3）摘录与“日”有关的词、句。

   　　_______________________________________________

 3. 师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？

生各抒已见。

 师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？

生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。

生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。

师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上日出》，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。

二、初读课文， 整体整知。

1. 默读1―2次课文，初步了解课文内容。

2. 边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。

三、自读课文，学习字词。

1. 读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。

2. 查字典，联系上下文和生活实际理解词义。

3. 四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。

四、检查自学情况

出示写有下列句子的幻光片，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。

1. 我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

注意引导学生用“目不转睛”造句。

2. 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹（ ）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。

引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。

3. 这个太阳好像负着重荷（ ）似地……

注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。

4. 这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。

5. 太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（　　）围，替黑云镶了道发光的金边。

引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。

6. 这不是很伟大的奇观么？

五、品读课文，理解内容

1. 四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。

2. 师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？

3. 指名读第二自然段。

（1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。

（2）引导学生说段意并给画面加小标题。

（3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？

（4）指导学生看图练习背诵。

六、作业布置。

写会本课生字新词。

第二课时

一、复习引入

1. 生看板图口述日出前天空的变化。

2. 师：太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢？这节课我们接着学习《海上日出》这篇课文。

二、品读课文，理解内容

1. 全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。

（1）师：太阳是怎样升起来的呢？引导学生完成幻灯片的填空题，说说用上所填词语的好处，再边读边用动作摸拟太阳上升的动态过程。

这个太阳好像（　　　　）似地，（　　）慢慢地努力（　　），到最后，终于（　　）了云霞，（　　）了海面，颜色（　　　　　）。

（2）学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。

（3）学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。

（4）引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。

（5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。

2. 女生齐读第4自然段。

（1）提问：太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。

（2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。

（3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情地读一读，体验画面的美丽。

3. 男生齐读第5自然段。

（1）出示幻灯片上的句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。

太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。

鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。

（2）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？作者的心情又是怎样的？师相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。

（3）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。

（4）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会“伟大、奇观”的意思。

4. 师：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6自然段。

（1）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？ 

（2）师出示句子，生选择表达这句话正确意思的句子，在括号里打“√”。

 ①这不是很伟大的奇观。（ ）

 ②这就是很伟大的奇观。（ ）

③学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情，师指导学生读好反问句。

5. 师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。

三、划分段落，概说大意

生完成，互相交流，师不作统一划分，只要能说出正确的理由，可有多种划分方法。

四、谈话总结，学习写法。

1. 师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？

2. 学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）

3. 鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。

五、配乐朗读，整体感受。

让我们伴随着美妙的音乐，美美地朗读课文，再次感受“海上日出”这一伟大的奇观！

六、作业布置。

背诵课文中精彩的段落。

板书

设计

红霞越来越亮    负   努力上升   冲破   跳出   欣喜

有云   透过   直射  亮光放射   镶   出现光亮  喜悦

描绘   美景    赞叹光明的力量

反思

内容

　　1、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、正确流利的朗读课文。。

过程与方法：

1．步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。。

2．培养学生抓住文章题目的关键词语阅读文章。

情感态度和价值观：

理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

重点难点

准备

课时

   一、情境导入，激发兴趣

　　1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）

　　[从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。]

　　2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。 

　　3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳）

    二、初读课文，自主识字

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。

　　2、小组合作学习：

　　（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。

　　（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。

　　（3）小组成员接读课文，把课文读通。

　　[以小组为单位学习交流,培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。]

　　3、以小组为单位汇报交流。

　　4、出示生字课件，学生读熟巩固。

　　5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”

　　（1）观察字形，有什么要注意的地方。（2）生写字，同桌互评。（3）写字交流展示。

    三、再读课文，了解太阳的特点。

　　1、读课文的前三个自然段。

　　2、你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远  大  热）

　　3、读读自己感受最深的句子。

　　4、互相交流读书体会。

四、作业：

　　1、向家长介绍太阳的特点。

　　2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。

第二课时

     一、影像导入，激发兴趣。

　　1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。（播放太阳升起的录像）今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。

　　2、质疑梳疑：

　　太阳是怎样一个星球?

　　太阳与我们有着怎样的关系?

　　[鼓励学生大胆质疑, 让学生学习提出有价值的问题。]

二、抓词理解，品读课文。

　　1、讨论：  太阳是怎样的一个星球? 

　　（1）根据学生选择来学习

　　①远：重点词句：三万万里远

　　日夜不停的走  走三千五百年；坐飞机  飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。

　　②大：重点词句：大得很  一百三十万个地球   抵得上

　　③热：重点词句：大火球   很高

　　表面    六千度   钢铁碰到变成气    中心温度估计是表面温度三千倍

　　（看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。）

　　[从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。]

　　（2）有感情地朗读这些句子。

　　（3）在你读出的这些句子中，有什么发现？（引导生体会列数字、举例子等说明方法）

　　（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

　　2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢?

　　讨论：太阳与我们有着怎样的关系?

　　（1）学生自读课文。自由发言。

　　（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）

　　（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。

　　（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳……  ②如果没有太阳……就……，因为……

　　[出示两种句式，由学生自己任意选择，体现因材施教。]

　　阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

    三、朗读展示, 读出体会

　　同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

　　[读是理解文章的很好表现形式, 也是教师检查学生对知识掌握的简易方法。]

    四、课外资料交流

　　1、小组内交流。

　　2、全班交流。

　　[扩大学生的知识面,激发学生探究的兴趣。]

    五、小结升华

　　人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。

板书

设计

                   远     大     热   

反思

内容

1、学习本单元的摘录笔记。（开头空两格，宋体小四）

2、辫子组词。

3、学习与太阳有关的成语、名言。

4、仿写表示请求的句子。

5、阅读名家写太阳的片段，体会他们笔下的太阳。

6、完成“畅所欲言”和“初显身手”，进一步理解感受阳光。

7、完成习作——《我是太阳城的小公民》

过程与方法：

学习与太阳有关的文章，掌握太阳的有关知识。

情感态度和价值观：

利用教材“空白”调动学生已有的知识经验，在畅谈五月特殊纪念日的基础上，填补“空白”日历，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。

重点难点

难点：提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。

准备

课时

一、我的摘录笔记。（开头空两格，宋体小四）

1、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。

2、小组交流，读写词句。

3、小结。

摘录内容：重点的语句、重点的词语

二 、选字填空

1、学生完成，要求快速、准确。

2、全班交流。

3、强调易错字，分析俩字的区别。

三、读一读。

1、带“日”字的成语。

（1）读一读这些词语，观察他们的特点。

（2）你理解他们中的那些词语？

（3）选用你理解的词造句。

（4）你还知道那些带日的成语？

（5）教师再补充。

2、学习与太阳有关的名言

（1）学生自读，扫除文字障碍，理解大意。

（2）小组交流。

（3）教师分析讲解大意。

（4）教师再补充关于太阳的名言。

3、齐读词句

四、仿写句子

     1、句子注意加点词和句子意思。

     2、师生共同交流，引导出表示请求的句子以及特点。

     3、学生仿写。

     4、全班交流。

     五、布置作业

1、抄写摘录笔记

2、背诵含“日”字的成语，名言。

3、预习“开卷有益”

第二课时（居中）

一、学习“开卷有益”。

1、自读三个片段，扫除文字障碍

2、找出描写太阳的句子，思考：从中明白的什么？

3、小组交流。

4、全班交流，教师引导总结

片段一：描写日出时的景色，主要写从太阳初升到太阳全升这一瞬间地上景物的变化特点，随着光亮的加强，景物也越来越清晰。

片段二：用拟人化的手法描写了狂风暴雪过后日出的情景。

片段三：作者对日出的追逐和看到日落的景色，写出了太阳活泼调皮的一面。

4、自由读这三个片段，再次感悟作家笔下的太阳。

二、畅所欲言

查资料，说说对太阳能的看法。

1、充分准备，成竹在胸。

2、大胆交流，充分展示。

3、学会倾听，精诚合作。

三、初显身手（选适当时机完成）

1、做好准备

（1）你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？

（2）选择实验地点，准备实验工具。

（3）仔细观察，做好相应的准备。

2、实验步骤：

（1）小组合作进行实验探究，感受阳光。

（2）集体演示交流，分享成功。

（3）谈自己的收获。

四、布置作业。

第三课时（居中）

习作指导

一、出示习作要求

任选一题，写一写：

1、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

2、撰写一份搜集阳光的报告。

3、想象作文：我是太阳城的小公民。

二、教师重点指导第三个作文的写法。

1、紧抓太阳不放

2、合理大胆的想象。

3、故事情节生动健康。

三、教师读范文。

四、开始习作，教师巡视指导。

五、布置作业

完成习作

反思