A1技术支持的学情分析报告

通过学情分析方案的实施，教师可以适时了解学生学习的情况，发现学生在文言文学习中的优缺点，以此改进自己的教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，从而达到提高学生学习文言文的能力。

一、学情分析对象：

教学对象：九年级学生

《语文课程标准》指出：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”

九年级学生大部分已经具备阅读理解感悟能力，虽然存在差异性，但根据学情分析情况，对不同层次的学生进行不同的训练，才能使每个学生的文言文阅读理解能力有相应的提高。

二、工具应用过程与方法：

课前，运用问卷星等工具设计调查问卷，进行收集、整理和分析学生掌握的信息，有效了解学情，从而改进教学设计。

课程完成时，用课文结构思维导图再现学习内容，帮助学生梳理总结课上所学，形成知识结构，使他们感情得到升华。

三、结果呈现与分析：

1、课前通过问卷星、班级微信群、QQ群等工具组织学生填写问卷，了解学生对基础知识的知晓情况，提交在预习文章时产生的疑问。

学生填写完问卷后，老师对学生的问卷汇总，对学生的质疑进行梳理，在教学设计中着重体现有价值的问题，比较简单的问题通过小组来解决。

2、用Inspiration[ˌɪnspɪˈreɪʃən]（概念图软件）制作这节课的结构思维导图。

学完一节课之后，用思维导图回顾本节课的知识要点，巩固所学。