陈太丘与友期公开课教案

                       《世说新语》

教学目标：

知识与能力目标：

1、阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。

2、能借助注释或工具书理解文章内容

3、朗读课文，复述课文，学习分析人物形象

过程与方法： 诵读，复述，疏通，讨论。

情感价值观： 了解古代聪颖少年的故事，学习古人的讲诚信，尊重他人的美德。

教学要点：

教学重点：诵读课文，积累文言词语，理解文章内容。

教学难点：依据课文分析人物形象，学习古人的诚信，尊重他人的美德。

教学课时：两课时

第二课时

一、复习导入：

复习：展示小黑板：下列词语加点的字词意思相同吗？ 检查复习文言字词：期；去；委；引；顾；委；家君；君，尊君（令尊）

导入：用农民请教秀才“令尊”意思的故事导入课文

从前，有个农夫，听人说“令尊”二字，心中不解，便去请教村里的秀才：“请问相公，这‘令尊’二字是什么意思？”

秀才看他一眼，心想，这庄稼佬连令尊是对别人父亲的尊称都不懂。便戏弄他说：“这令尊二字，是称呼人家的儿子。”

说完，秀才掩嘴而笑，心中暗暗得意。农夫信以为真，就同秀才客气起来：“相公家里有几个令尊呢？”秀才气得脸色发白，却又不好发作，只好说：“我家中没有令尊。”农夫看他那副样子，以为当真是因为没有儿子，听了问话引起心里难过，就恳切地安慰他：“相公没有令尊，千万不要伤心，我家里有四个儿子，你看中哪一个，我就送给你做令尊吧！”

二、新授

  1、朗读与翻译     

 A、请学生推荐一位学生朗读课文；B、请几位学生翻译文章 C、全班齐读课文

  2、讨论与提问     围绕“怒”字，结合课文内容进行讨论并提问

教师在黑板写一个“怒”字，学生围绕这个“怒”字自由讨论并提出问题

设想问题：

A 为什么怒？ B、怒的时候说了什么话？ C、元方对此有什么反应？D、怒之后，友人心理有变化吗？

问题明确：

A 怒是因为他与陈太丘相约出行，陈太丘却丢下他先走了（与人期行，相委而去）

  B、非人哉（真不是人啊）   C、据理反驳，维护父亲尊严（日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼）

  D、元方说他无信无礼之后，心理觉得惭愧，下车拉元方想向他道歉

3、分角色表演  请男女各两组学生分别扮演元方和友人

   人物的动作、表情、语气 等有所体现 

4、讨论分析人物  文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？

    学生讨论并发表意见，教师归纳总结

    陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人

    友  人：无信无礼  知错能改

    元  方：率直方正 ，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严，父子亲情

5、感悟主题与感受生活  A学生说说学习本文之后的收获或获得的启迪 B、现在还需要守信讲礼吗？

    主题：做人要讲礼貌，守信用

三、课堂小结

    同学们，古语说“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失 ”，我们学习《论语》·十则 里也说到“见贤思齐焉，见不贤而内自省”。我们学习古文的其中一个目的就在于此，从古人的身上找优点加以学习，从古人的身上找缺点，引以为戒或加以改正。

四、课后作业

有一天，友人与陈太丘又碰面了。那么，发挥你的想象，他们之间会说些什么呢？

（用语文作业本写下周一交）

五、板书设计

陈太丘与友期

父子亲情

         之前：期日中，友人不至         人    陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人

元  方：率直方正 ，聪明机灵，懂得维护父亲尊严

父亲的尊严

原因：太丘相委而去             物    

友人怒   语言：非人哉 （对子骂父）      特     

元方反应：驳斥友人无信无礼     点

怒后：感到惭愧，想认错                友人：无信无礼  知错能改

主题：做人要讲礼貌，守信用