词五首 人教版九年级上

教学目标

知识与能力：

1、了解古代诗词名家及代表作。

2、背诵本文的五首词。

3、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。

过程与方法:

1、介绍写作背景，作者当时所处的历史环境，以便理解作者写作目的和意义。

2、通过课件展示，让学生感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。

情感、态度与价值观:

感受作者的豪迈奔放与婉约细腻，陶冶情操，培养一种乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和世界观。

教学重点：

1、有节奏、有感情地诵读古诗词。

2、学习古诗词优美的语言。

3、体会古诗词的韵律美和意境美。

 教学难点：

1、理解作者在作品中表达的思想感情。

2、把握诗词中的一些深刻哲理和人生的真谛。

教学用具：多媒体电脑和课件

课时安排：3课时

教学过程：

                       第1课时

一、导入：（由宋词导入）

二、简单介绍宋词：（见幻灯片）

三、学习《望江南》：

1、 文学常识： 

（1）作者简介：（见幻灯片）

温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。 

（2）花间派。（见幻灯片）五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 

2、感知词义：

（1）朗读这首词（听范读，自己读多种形式进行朗读）

（2）学生概述词的大意，教师补充指正。 

大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。 

3、体会词情：

“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ 

“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 

“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？

“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。

“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ 

“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 

从这首词中你认为她等了多长时间？ 

从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。

你认为白频洲会是一个什么地方？       

白频洲又可能是她和爱人分手的地方。 

4、小结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

四、学习《武陵春》：

1、文学常识： 

（1）简介作者：李清照（见幻灯片）

（2）生活时代：  （见幻灯片）      

2、整体感知：

（1）以多种形式进行朗读这首词。

（2）理解大意。学生概述，教师指正。 

大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。 

3、对比阅读： 

（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？ 

梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态。

（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？ 

“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。

（3）本文是如何抒发作者感情的？ 

作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。 

4、总结：这两首有什么相同之处？  

风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 

五、布置作业：

1、你还知道哪些写愁的诗句，请写在积累本上。 

2、背诵这两首词，熟读其他三首，争取会背。

第 2课时

一、简介词的两大派：婉约派和豪放派。

二、学习豪放派的词：

（一）学习《渔家傲 秋思》

1、解题： 渔家傲，词牌名。

2、简介作者：范仲淹（见幻灯片）

3、介绍时代背景：（见幻灯片）

北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州[延安]，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力挽狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。

4、赏析：

（1）上阕主要写的什么？具体什么景？

写景：塞下秋景 四面边声 荒僻

（2）下阕主要写的什么？

抒情：壮士秋思

（3）请学生说出词的大意：

上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。

（4）《渔家傲》统领全部景物特点的是哪个字？

明确：异 所写的塞下风景“异”在哪里？ 

描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去”表明塞下天气极寒冷，风声、马嘶、同号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音；夕阳西下时，孤城便关闭了城门，点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。

（5）所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？ 

明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。

（二）学习《江城子 密州出猎》

1、解题： 江城子，词牌名。 

2、作者介绍： 

苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋家之一。号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。 

3、简介背景：

1071年，苏轼因对王安石变法而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。 

4、反复朗读，揣摩词意 

（1）上阕写什么？

叙事：老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千骑 

为报┄随太守 射 看 

酒酣胸（宽）胆（壮） 

（2）下阕写了什么？

抒情：鬓（白） 何妨！ 

会挽雕弓 西北望 射天狼 

渴望被重用、爱国 

5、理解大意（学生概述，教师指正） 

大意：作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后，胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。 

6、《江城子》一词开篇有“老夫聊发少年狂”之豪言，请结合全词，说说诗人 “狂”在哪里？你怎样看待诗人的“狂”？

狂在装备齐全，随从众多；

狂在百姓倾城，观看狩猎；

狂在自比孙郎，乘马射虎

一种老当益壮的心态 、精忠报国的豪迈之情 

7、本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？

“亲射虎，看孙郎” 自喻孙权，虽年纪已老， 仍有少年狂气，意气奋发。 

“持节云中，何日遣冯唐” 以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己 

“西北望，射天狼。”表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。

作业：背诵这两首词。

                    第3课时

一、学习《破阵子》、 

1、解题： 破阵子，词牌名。 

2、作者简介：辛弃疾 （见幻灯片）

辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。 

3、简介背景（见幻灯片）

4、反复朗读，揣摩词意 

（1）上阕写什么？

（2）下阕写什么？

5、理解大意（学生概述，教师指正） 

大意：作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，想起早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？ 

6、思考 

本文凭什么可以称得上是“壮词”？ 

明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。 

二、比较三首词（学生讨论）  

（1） 词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？ 

（2） 下片分别抒发了什么感情？有何异同？ 

（3） 这三首词总体上有什么异同？ 

明确：（1）《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。 

《江城子》：打猎：雄壮、开阔。 

《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。 

（2）《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。 

《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。 

《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。 

相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。 

不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。 

     《江城子》中希望得到朝廷重用。 

《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。 

（3） 总体分析： 

相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。 

风格上豪放、开阔、雄壮。 

不同：感情的侧重点略有不同。

三、布置作业：

1、背诵着5首词。

2、爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句，写在积累本上。

板书设计：

《渔家傲》：塞下景色（寒冷、荒凉、戒备森严） 

《江城子》：打猎（雄壮、开阔） 

《破阵子》：军旅生活（豪放、激烈） 

《渔家傲》：思乡、爱国 

《江城子》：渴望被重用、爱国 

《破阵子》：壮志未酬的悲愤、爱国 

课后反思：