评语大全之上课评语

【篇一：上课评语】

 评课用语

 1、  整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非

 常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有

 许多地方值得学习。

 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了

 学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

 （1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

 （2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

 （3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能

 抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探

 究机会，让学生在活动中学习、提升。

 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人

 整体上来看，效果确实不错，值得学习。

 8  （1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理

 念体现得很突出。 （2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

 9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

 10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

 11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

 12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

13、 例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

 14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

 15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

 16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

 17.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

 18.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.

 19.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

 20、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

 21.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

22.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

 23.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

 24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

 25.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

 26.能够让学生在动手操作中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

 27.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

 28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

 29.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

 30.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

 31. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

 32.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

 33.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

 34.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

 35.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

 36. 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

 37.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

 38.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

 让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

 39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

 40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

41、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

 43、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

 44、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

 45、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确

【篇二：学生上课评价语】

 课堂上你专心听讲，积极举手发言

  课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声。

  课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。

  课堂上常听到你那响亮而准确的回答。

  上课总是积极举手回答问题。

  课堂上常常发挥出良好的语言表达能力。

  课堂上能积极思考老师提出的问题。

  老师最喜欢听到那响亮，有感情的回答。

  上课专心听讲，善于思考，上进心强。

  课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，

  喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。

  课堂上的响亮发言，引来了同学们的赞叹声。

  课堂上能听到你响亮清脆的发言。

  课堂上常常能回答出别人难以回答的问题。

  能在课堂上听到你正确的发言，令我很欣慰。

  课堂上，你所领导的小组合作学习得多好啊！

 课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目光。

  课前能准备好学习用品，上课注意力集中。

  课堂上，当你和老师有理有据地展开辩论时，老师是多么喜欢你呀！

  当同学们回答问题卡壳时，你能抓住要点，准备为大家解难。

  从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。

  课堂上，你的新颖别致的见解，不同凡响思维给我留下了深刻的印象。

 总是不错过课堂上的每次提问，尤其是心血来潮时，更是个顶呱呱的。

 老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。

  上课专心听讲，能主动举手发言。

 ************************不留心 不发言*************************

  课堂上，你爱接下茬儿的毛病可得改一改呀！

  上课时能积极思考老师提出的问题。

  上课能专心听讲，注意力集中。

  有时上课不够留心，还有些小动作。

  课堂上回答问题，声音清脆响亮。

  课堂上要多脑筋，多举手发言。

  课堂上的回答声音是那么小，能大声点吗？

  上课时而不专心听讲，作业有时不按时完成。

  课堂上不能大胆发言。

 上课时有时分散精神，开小差。

  课堂上若是改掉随便说话的毛病，那该多好啊

 1、在这个问题上，你可以当老师了！

 2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

 3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

 4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。

 5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

 6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

 7、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了.

 8、老师真想在下节课看到你更出色的表现！

 9、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

 10、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

 11、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？

 12、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？

 13、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

 14、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

 15、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!

 16、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

 17、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力!

 18、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

19、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

 20、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？

 21、你的解题思路很奇

 22、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。

 23、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

 24、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！

 25、你提的问题很有价值，都快成小老师了。

 26、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

 27、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。

 28、没关系，说的很好，再来一遍好吗？

 29、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

 30、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

 31、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

 32、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。

 33、你的声音真好听，能再大点声吗?

 34、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

 35、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了.

 36、你的发言很有条理.也很有见解.

 37、你充满自信的发言真棒.

 38、我为你今天的表现感到骄傲.

 39、你的自学能力真让我惊讶.

 40、你的语言组织能力真棒.

41、我真喜欢你努力钻研的精神.

 42、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。

 43、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！

【篇三：教师课堂评价语言集锦】

 教师课堂评价语言集锦

 新理念下的课堂评价，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。

 然而，在教学实际中，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聪明！”；“你读得真有感情！”；“你听得真仔细！”如果学生第一次听到上课老师表扬他（她），他（她）会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。

 一、多一点鼓励与表扬

 二、多一点诙谐与幽默

 新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。

 在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你真是个善于学习的人，很快就把别人说的变成了自己的。”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，乖乖!真的有效!”我想，老师这风趣幽默的语言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等的幸运，

 三、多一点商榷与探讨

 新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是的训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。我曾听一位教师执教口语交际课时，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难

道她的手就不会被冻肿吗？你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗？”学生愉快地点了点头。在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢？”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗？”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。

 四、多一点宽容与理解

 新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。面对学生错误的理解，有一位教师这样说：“我佩服你!你有已见、有思想，有个性!我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。

 经过一段时间的实践，我深刻地认识到，评价与教学同等重要，有时甚至比教学更具有艺术价值。好的评价方式，能催人奋发向上，积极进取，学生能在你真诚的评价中求进步，促发展。教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。

 教师评价语言大全

 一、特级教师窦桂梅的课堂即时评价语言

 回味窦桂梅老师执教的《晏子使楚》，我深深折服于她匠心独运的设计，恣肆汪洋的广博，鞭辟入里的深邃，还有那充满张力的激情；更折服她驾驭课堂的能力。她竟然能在事先没和学生接触的情况下，捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯、富有激情的评价，犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火，把整个课堂烧得沸水滚滚，把课上得那么驰骋潇洒，激情动人。

 师（使劲夸张地拍拍学生的肩）：“你怎么这么会读书呢？看你把晏子的心理活动都读出来了。”

 师：“你的回答就是与众不同，别人想到楚王的无礼、傲慢，你则想到楚王的可爱。了不起！”

 师（笑得很灿烂）：“我看到你们脸上的这种灿烂的笑了！”

 师（翘起拇指）：真是太精彩了。第一个掌声送给你，是因为你读人家的文章，读人家的语言，能把别人的语言变成自己的语言，这就是一个运用语言的过程。第二个掌声送给你，是因为你刚才长篇大论，说晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——

 师：这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话，这句话可大有说法。快快背一下。 师（语调越来越高）：其实我走了好几桌，我都能听见同学们的读书声和同学们的发现，你们真了不起，会读书啊，谁来谈谈，想说哪就哪，两位同学想说了，三名、四名、五名！越来越多了！好！请你来说说！

 师（频频点头）：可以。你们认为呢？真不错，特别是哪一句读得好？

 师（握学生的手）：我非常想和你较量一下。

 师：如果我是你，我一定说：谢谢你的指导。

 师：是我听错了，还是——，我觉得这里应该——

 师：音色也好，读得也顺，这几个字音应该——，不信你自己再读，一定会更好。

 师（有力量的抚摸）：你看，你的朗读、你的认识让我们感受到这么多的快乐。

 师（摸学生的头）：孩子，你再面不改色地读——，谢谢你的发现。

 师（夸张地拍拍某生的肩）：宴子什么也没改，他的秉性，他的潇洒、自信。虽然我很矮，我很小，但我的气质不凡。

 师：掌声！你苦笑一下啊！

 生：哈哈哈哈哈。

师：谢谢哦，这种苦笑装得真不容易哦。再来！还有怎么笑？

 师：亲爱的同学们啊，这故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我们课前背的诗来说就叫“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”，用现在的时髦词那叫笑傲——（江湖）

 师：那叫智慧。哎！就是这故意地笑一笑，如同学们所说的那样：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了潇洒，小个子晏子我依然风度翩翩，我依然有气质，我依然这样倜傥，有魅力！

 师：谢谢亲爱的同学们，你们的朗读告诉我们，就是这笑一笑，我们就能想象晏子的文化，从笑声中，就是超越了晏子这种自身的这种脾气、性格，笑声之外的这种骨气。让我们再次为晏子的这种智慧喝彩！

 窦老师就这样，一点点激发学生的信心，一点点点燃学生的激情，引着孩子渐入佳境，使课堂高潮迭起，学生萌发出智慧之花，洞开了思维的空间。正如她所说：“课堂要有温度，要像一堂流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴，点燃学生，让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度，对学生既有力量的抚摩，也有大幅度夸张的表情。我指导、引导、鼓励学生，很爽，很舒服。老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。”

 二、听：

 1、 谢谢大家听得这么专心。

 2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

 3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

 4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

 5、 我不知道我这样说是否合适。

 6、 不知我说清了没有，说明白了没有。

 7、 我的解释不知是否令你们满意，课后大家再去找有关的书来读读。

 8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

 9、 会听也是会学的表现。我希望大家认真听我下面要说的一段话。

 10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

 说:

 1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。

 2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

 3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

 5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。

 6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

 7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

 8、 今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

 9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？

 10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

 读——

 1、读是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到眼到，口到，心到。我看，你们今天达到了这个要求。

 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫求知若渴，我很感动。

 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考......

 10、读书百遍，其义自见，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思

 问：

 1、学贵有疑，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

 2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

 4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

 5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

 6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

 7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

 8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

 9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

 10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

 写

 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

 2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

 3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

 4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

 5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

 7、有纳才能吐，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

 10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错写漏的字

 听——

 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

 4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

 5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

  说——

6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

 7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

 8、别急，再想想，你一定会说好！

 9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

 10、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

 11、你表达得这么清晰流畅，真棒！

 想——

 13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

 做——

 14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

 16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼，举起手来了！

 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中

 19、你坐得真端正！注意力真集中！

 21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

 23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

 25、你的进步使老师感到特别高兴！

 26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）

 27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

 28、连这些都知道，真不愧是29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习。

 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

 31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

 32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

 33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

 34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

 35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

 36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

 37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

 38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

 39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

 40、你的想法很独特，老师都佩服你！

 41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

 42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

 43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

 44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

 45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

 46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

 48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？