家委会会议记录2014春

1、时间：二年级4月4日（星期五）。

2、地点：梁祝公园。

3、早上到校时间：7：50，学生进班，由班主任统一整队带出；

下午返校时间：14:30，到达学校15:10左右。请家长在南、北路队家长止步线等候孩子放学。

4、为便于组织学生活动，要求全体学生穿校服、佩戴红领巾、准备充足的水，可携带部分食物。活动中要爱护公共场所的卫生，每人带一个方便袋，集中将果皮、废纸等垃圾装好投入垃圾箱。在活动过程中，严禁到小摊上买零食、冷饮。

5、春游前各班班主任会认真对学生进行一次安全及纪律教育，在出发前讲安全，活动中抓安全，回校总结安全工作，确保师生万无一失。

（友情提示：大家可根据天气情况给孩子添加衣物。）

如何做好孩子课后教育工作的探讨

做好家庭作业对提高学习成绩很重要。美国的一位心理学家也认为：孩子一旦能自觉做好家庭作业，对于他今后事业的成功发展，远比我们的想像要大。孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视。学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能。因为课外作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。认真按时完成家庭作业的意义是很大的。    对于学生：培养学生学习的能力和习惯，如：养成认真、、珍惜时间等好习惯。一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。  对于家长：家长检查作业的同时，也是一个及时了解孩子学习动态的过程，还是亲子交流的过程。

数学作为一门研究现实世界空间形式和数量关系的科学，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。怎样让学生掌握这门科学，真正理解和巩固记忆，课后的作业练习是数学教学诸环节中非常重要的一环。  布置作业是教学环节中不可缺少的一步，课本每一节后边都有作业习题，学生所用的教学辅助资料中也有节节练习巩固的习题，并且通常会有基础练习和提高练习两部分，似乎作业布置都是现成的了，只要让学生做好每节课后的各项练习就行。实际上，由于教材的精炼，只是起到一个学习标准指引的作用，其习题配置少而精，对于学 生来讲掌握课后习题是重要的，但仅做课后习题显然不够，因为对于新学的知识需要一个反复巩固，变化应用的过程，这样才能真正掌握知识。至于参考资料，现今的资料举不胜数，冠以名校名师的招牌，让学生无从下手，甚至老师也要异常谨慎挑选，才能找到相对较适合自已学生使用的资料，不过也只是相对而已，因为在出资料的过程中，编者总是为了瞄准高考，为了显示其内容的丰富，知识规律总结的全面深入，题目设计的灵活变化，有难度有技巧，这样不免使资料偏难偏杂，不能有效的贴近教材贴近我们的学生，更不能充分体现出学生在学习过程中所需要的循序渐进的学习需要，所以任何一个参考资料的选用，都需要教师精心挑选，并且在使用过程中要及时给予筛选，指导学生用好参考资料，使之更好的为教学服务。  要想更好的发挥作业的功效，应该对其有明确的认识。作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。学生对所学知识的及时"时习"和"温故是理解、巩固、记忆乃至创新知识的重要方式，能力的形成必 须靠学生的亲身体验,要将知识,能力及良好的非智力因素最终融儿学止的系质中,作业是一种不可或缺的重要方式；另外，作业是师生评价、改进教和学的重要依据。学生的学习目标达成与否,教师的教学目的是否实现,通过作业检查和批改的反馈信息,教师据此评价自己 的教学。一方面可以总结经验,同时反思教学内容、策略、方法、手段之不足,另一方面还可以加强对学生补偿教学的针对性;学生据此评价自己的学习,同样可以明了自己的进步,坚定学习信心,也可以找出不足,及时纠错,减少累积性错误,改进课堂课后的学习策略和方法,从而提高学习质量。可以说,作业是师生教与学构通的桥梁,也是教与学的"晴雨表透过它,我们才知天气的冷暖。

有了明确的认识，要进一步优化作业的设计。（1）系统性.作业布置要考虑年级段教学的整体性，认真研究教材，既要考虑以往所学知识的不断对比巩固，也要考虑今后所学知识的铺垫。也就是说，作业的设计布置必须针对大纲、教材和学生的实际,系统 地考虑学段、年级、学期、单元和课时连贯性和一致性。（2）层次性.要想大面积提高教学质量，作业设计布置的分层势在必行,只有这样,才能使全体学生在各自的起点上共同向前发展,真正实施素质教育。通常可以在必做习题的基础上，布置选做题，供能力较强的学生深入学习。也可私下单独的指导部分学生利用参考资料深入学习，开拓思路，提高能力。对于学习吃力的学生，必需单独交流，指导其完成作业，指导其如何优先完成哪些基础知识作业，不断的督促其坚持抓好基础知识。（3）量变性。知识的学习确需一定量反复才能牢固掌握,技能的熟练也需一定量的训练才能逐渐形成,非智力因素的培养更非几次作业便能养成。作业必须有一定的量才行,切不可因素质教育而走其极端。随着学生年龄的增长，思维能力的发展，作业的量应适当加大，保证在一个较合适的水平上，另外，根据不同的章节内容特点，每一章节从开始到章节复习过程中，作业的量要紧紧结合知识内容的变化而变化，该加大时要加大，该减少时要减少，使之更符合学生的学情。