北师大版英语必修一unit 1教案

2.  语言知识：帮助学生积累用于评价生活方式的形容词，如：relaxing, stressful, lazy.为学生补充关于电视节目类型的词汇，如talk show, TV series.

3.  情感态度：引导学生区分好的生活方式和坏的生活方式，鼓励学生养成良好生活习惯，形成良好的生活方式。

1.    本节课重点在于让学生理解教材中两篇文章的大意并且能够根据关键词进行复述，还要能够初步运用不同的阅读微技能，完成不同的阅读任务。

2.    本节课的另一个教学重点在于初步指导学生写简单的作文提纲，并教给学生一些表达观点的常用写作搭配和句型。

教学难点：

1.    学生在完成阅读任务的时候，难免忘记运用上不同的阅读微技能，这时需要老师在布置阅读任务前先简单地提示一下学生如何运用阅读微技能快速完成阅读任务。

2.    在故事复述环节，尽管有关键字的提示，学生也未必能快速地把关键信息串联起来并用英语表达出来，这时候老师需要给学生充足的练习时间，在学生复述遇到困难时，老师需要给予学生鼓励。同样地，在学生描述自己理想中的生活方式的时候，也可能会表达生涩，不够自信，这就需要老师给学生充足的准备时间和练习时间。

（时间分配）

（2分钟）

2.激活学生记忆中可用于描述生活方式的形容词

读前活动

（7分钟）

1)What do you think of Brain’s lifestyle?

2)What kind of TV program do you think Brain may be watching?

3)What may Brain think of his lifestyle?

2.引入A Workaholic这篇文章中的人物Bob:向学生展示Bob的照片，直接提问学生下面的问题：

1)What is Bob doing in this picture?

2)What do you think of Bob’s lifestyle?

（16分钟）

1)What does Brain take when he walks his dog in the afternoon?

2)In A Couch Potato, what does the phrase switch on in line 5 mean?

3)How many hours does Brain usually spend on watching TV?

4)What takes up a large part of Bob’s day?

5)When does Bob usually go to bed?

6)What does Bob think of his life?

7)What does “a couch potato mean”?

8)What does “a workaholic mean”?

2.让学生再次阅读两篇文章，看看Brain和Bob的一天有什么区别，并完成以下的表格。

读后活动

（8分钟）

2.提高学生的语言组织能力和表达能力

拓展、布置作业

（11分钟）

老师先引导学生列出主要的提纲，然后让学生看着提纲组织好语言，并与同桌描述自己的perfect day。最后老师请两位学生向全班描述一下自己的perfect day，并对他们的perfect day进行简单的点评；

2.布置作业：让学生以My Perfect Day为题目，写一篇100~120字的文章。

2.再次训练学生的语言组织能力和表达能力；

3.训练学生的写作能力