小学数学课堂观察记录分析表

环

节

本课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？

这些环节是否面对全体学生？

各环节时间怎么分配？

呈

示

怎么讲解？讲解是否有效？（语言、语速、音量、课堂节奏）

多媒体怎么呈现？是否适当？是否有效？

板书怎么呈现？是否为学生提供了帮助？

教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）

对

话

提问的学生分布、问题难度如何？候答时间怎样？

教师是否沉下心倾听学生发言？如何评价学生发言？

对话围绕哪些话题？话题与教学目标关系如何？

指

导

怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？

怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？

怎样指导学生探究学习？是否有效？

机

智

有哪些有特色的教学行为？

准

备

学生课前准备了什么？是怎样准备的？

有多少学生作了准备？

倾

听

有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？

有多少学生能倾听同学的发言？对什么问题较感兴趣？

倾听时，学生有哪些辅助行为？

互

动

有哪些互动行为？参与提问/回答的人数怎样？

学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？

自

主

学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？

学生自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？

学生自主学习的质量如何？

达

成

预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）？

有多少人达成？

这堂课生成了什么目标？效果如何？

目

标

预设的学习目标是什么？

创设了什么样的情境？是否有效？

预设哪些方法（讲授 / 讨论 / 活动 / 探究 / 互动）？与学习目标适合度？

学习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准 / 学生 / 教材）预设的？是否符合该班学生？ 

在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？  

内

容

教材是如何处理的（增 / 删 / 合 / 立 / 换）？是否合理？

课堂中生成了哪些内容？怎样处理？

学生

老师

创

新

教学设计，情景创设与资源利用有何新意？

教学设计，课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？

课堂生成了那些目标 / 资源？教师是如何处理的?

关

爱

学习目标是否面向全体学生？

是否关注不同学生的需求？

学生的学习是否得到关注？