2017-2018学年高中教研工作计划

　　一、指导思想

　　坚持以教体局提出的“一三六学校发展思路”为指导（即一个目标就是要明确学校办学方向；抓好三项建设即课程、课堂、评价建设；干好六项工作即教师发展、书香校园、校本教研、家庭教育、特色建设、文化引领等），以深化教学改革为重点，以促进教学常规管理和教师专业发展为机制，全力推进素质教育，全面提升高中教育教学水平。

二、主要工作、措施

（一）加强课程建设，提高办学水平

课程是教育的心脏，是落实国家教育方针、实现学校培养目标、促进学生全面发展的载体。课程建设是学校工作的核心，是保证和提高教育教学质量的重要手段，是学科建设的基础和深化课程改革的关键。课程建设工作要围绕以下四个目标：一是全面提高国家课程的校本化实施水平，推进基于课程标准的教学，切实提高教学的有效性。二是以校本课程开发与实施推进学校特色化进程，以丰富的课程营养促进学生全面成长和个性发展。三是在课程建设过程中，提升校长课程领导力，增强教师的课程意识、开发能力和实施水平。四是建立科学、规范的课程审议及评价制度，形成专业化的课程管理与质量保障机制。

加强课程建设是一项系统工程，学校要健全组织，成立课程建设委员会，统领国家课程和校本课程建设工作，研究制定课程规划方案；要开展以校本培训为主的多层次培训活动，选择有针对性的培训课程内容，将课程能力提升作为教师专业发展的核心和学校内涵发展的增长点，推进国家课程的校本化实施，推进校本课程建设；要加强研究，为课程建设提供专业支持；要通过评价引领和及经费支持，持续推进课程建设工作。

（二）强化教学常规，深化课堂改革

1、学校要进一步完善教学管理制度和机制：①以管理的科学化、规范化、精细化为目标，进一步修订完善学校的教学秩序、教学活动、教学环节、教学研究等各项教学管理制度，尤其要修订那些与教学实际相脱节、形式化的内容，同时要注意制度的人文性和教师的认同感。②把落实教学常规作为促进教师专业发展、调动教师积极性的基本手段。各校不仅要制定符合本校特点的教学常规管理评估细则，还要制定与之相适应的评价标准，让教师明确教学常规应达到什么程度，如何测查。③要提高常规管理的执行水平，要解决教学检查和反馈不同步、反馈与矫正不同步等问题，尤其是要重视和关注课堂教学的微观结构，加强对教师课堂教学的指导。④将教学常规纳入校本教研之中，各校要善于总结发现教学常规中的盲点、难点，以问题的形式，在教研层面加以解决。

2、深入开展“基于标准的教学”研究与实践。各个学校要认真总结近几年我市推行“基于标准的教学”的经验教训，认真梳理存在的突出问题，弄清教师中存在的认识困惑，有针对性地加以解决。以研究和设计基于标准的课程纲要和教学方案为抓手，引导教师深入解读课程标准，准确把握学科本质，不断探索实现“教学评一致性”的有效策略。

3、深化课堂改革。课堂教学改革应该强化以下三种意识：一是课堂教学改革的“学习中心”意识，就是要追求课堂中学生学习的真正发生。让课堂真正成为学生学习的场所，让学习成为课堂活动的核心，课堂学习要以学情为依据，课堂学习要有明确的学习目标，课堂学习方式要与学习内容相吻合。二是课堂教学改革的“质量底线”意识。课改的核心是“促进有效学习”，而有效学习的结果应该呈现在学习质量的提高和学习能力的增强上。要引导教师认认真真、一步一个脚印地把每一节常态课上成合格课，让每一个学生都有所获，都能达到合格要求。要确实克服重教学投入（时间、精力），轻教育产出（获得知识技能、综合素质）的现象。三是课堂教学改革的“理性反思”意识。要引导教师秉持冷静理性的态度，以不浮夸、不盲从的态度，努力追求适合学校教学现状的改革目标，在理性认识的基础上，认真反思改革的方向、改革的行为、改革的路径是否正确。只有在改革中不断反思、不断，才能始终坚持以“促进有效学习”为核心，坚持以“提升学生学习能力”为目标，从而打造更加科学合理的新课堂形态。

（三）创设多种平台，提高教师专业素质

　　本学年上学期将继续举行青年教师基本功比赛，比赛的方式是做题大赛。各个学校要积极引导青年教师，认真研究高考考试大纲，研究高考试题，明确比赛活动的目的和意义，积极参与，精心准备，以优异的成绩展现教师的实力和学校的风采。

新学年将继续开展各项教学技能评比和优质课评选活动，把评比活动转变为教学指导的过程，并做好教学比赛之后的跟进工作，放大功能。学校也要对青年教师多给予关心和指导，多提供学习的机会，多承担一份教学改革的重任，帮助他们迅速成长。

按照高效课堂评价标准的要求，借助“一师一课”活动的平台，将继续开展教师课堂教学达标评优活动，着力提高教师的专业素养，使达标评优活动在促进教师专业发展方面发挥更大作用。

实施名师带动策略。充分发挥各级名师、学科带头人的带动作用，通过以老带新、以师带徒、岗位训练、提升自我等方式，加强对教学新秀的培养；有计划地组织开展骨干教师观摩课、名师送课下校、课堂诊断与教学研讨等活动，搭建沟通桥梁，放大优质资源，带动全市教师成长。

（四）基于问题解决，强化校本教研

1、对校本教研要正确定位。坚持立足实践、聚焦课堂、着眼发展的原则，努力增强教师发现问题、解决问题的实践能力。校本教研要突出三个基本理念：“学校是校本教研的基地”、“教师是校本教研的主体”、“促进师生共同发展是校本教研的主要而直接的目的”。校本教研要体现三个特点：“问题”是教师教育教学实践中存在的问题；教师直接参与了研究；研究的目是为了改进教师的教育教学行为。

2、加强“课例研究”和“自观课研究”。“课例研究”是对教学过程的问题和教学决定所进行的再现和描述，是校本教研的有效形式之一，也是当前比较流行的教研方式。实行课例研究，不仅要引导教师学习与课例研究相关的知识，更重要的是要对教师进行技能性培训，如课堂观察的技术、课堂记录的方法、数据收集及处理的方法、课例分析的方法、课例研究的撰写等。“自观课研究”是教师在上课过程中，通过录播专用教室、录像机等现代化技术手段，记录下教师及学生的课堂活动，课后进行播放再现，供教师本人、同备课组的教师等观看、分析、评议的教研模式，是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教研方式。这种教研方式有利于教师从当局者转移为旁观者，进行自我观察、自我总结、自我评价、自我改进，有利于挖掘教师自身专业发展潜力，从而实现更快地成长。

3、创新教研方式，充分发挥教研员的职能作用，形成“以校为本，校际联动”、“学科为本，多科整合”、“骨干为本，全员参与”、“典型引路，以点带面”的教研思路。要突出主题，聚焦课堂，明确目标，着力帮扶，使学科建设有明显进步，学科能力有明显提高。

（五）认真扎实搞好“一师一课”评优活动

《巩义市教体局关于开展2016年度“一师一优课，一课一名师”活动的通知》已经下发，各个学校要认真总结2014-2015学年“一师一课”活动的成功经验，制定和完善相关制度；要明确责任分工，广泛宣传发动，要对本单位教师的参与度、参与质量等适时监控，确保活动的质量；学校的系统管理员要精通业务，搞好技术保障，把握时间节点，确保在2015-2016学年度的评优活动中再创佳绩。按照《通知》精神，2016年度的网上晒课活动应于2016年9月30日前全部完成，届时将公布我市各单位网上晒课统计数据。为扩大“晒课”覆盖面，争取更多的推荐机会，市教育科研培训中心将对各学科、各学段、各版本教材进行分解，并合理分配至各单位，教师也可以结合实际自行选择本学段内的所有章节。优课征集与评审将于2016年10月1日—11月10日进行，各校要规范有序的组织好“优课”评审、征集工作，并确保于2016年10月10日前完成推优工作。市教育科研培训中心在2016年11月10日前完成全市优课评审工作并汇总上报。2016年我市基础教育各学科评选的优质课、达标课、示范课等活动将把本次“一师一优课、一课一名师”活动成绩作为重要依据。同时，市教体局还将对“优课”评选成绩显著、组织工作成效突出的单位（分别以校和镇为单位）给予表彰，并将此项成绩作为年度教育教学先进单位评选的重要依据。

（六）改进教学质量的过程监控，加强对毕业班的教学管理

　　对毕业年级要树立管理至上，指导为重的基本策略，努力从管理中追求效益，从指导中收获成就，从学生自主学习、有效消化中去追求学生水平的提高和能力的发展。

要认真开展毕业班工作的校情、教情、学情的调研工作，为毕业班的教学与管理提供信息支持；认真开展课标研究、考纲研究、教材研究、试题研究和资料研究，为毕业班的教学与管理提供智力支持。进一步明确毕业年级教学管理的工作思路：①引领高三教师认真研究近几年高考试题的命题方向，切实把握好教学起点和难度，把“夯实基础、调适难度、突出主体”的复习思路，贯穿于高三复习的全过程，把“自主归纳、合作探究、适时引导”的复习方式，贯穿于高三复习的全过程。②加强学科质量提升的策略研究，坚持不懈地抓好复习课、习题课、讲评课的教学指导，提高教学的针对性和实效性。加强“如何关注前端学生，加强学力培养”、“如何爱护后进学生，加强学习兴趣培养”的策略研究。

高三教学要避免三大禁忌：① 教师大量讲授；② 安排大量训练；③ 在一次次的考试后对学生进行大量的不断否定。学校要引导教师精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻性的“指导”；要引导教师正确对待考试和练习，要考得少而精，考得有质量有成效，从有效考试中审视教与学的成败得失，及时调整教与学的方式，真正发挥考试的诊断和激励功能。

2017—2018学年高中教研活动安排