2019秋《学前游戏理论与指导》形成考核3

不正确

获得5.00分中的0.00分

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题干

儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（   ）。

选择一项：

a. 规则游戏

b. 象征性游戏

c. 结构游戏

d. 感觉运动游戏 

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你的回答不正确

正确答案是：象征性游戏

题目2

不正确

获得5.00分中的0.00分

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题干

学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是(      )。

选择一项：

a. 结构游戏

b. 象征性游戏

c. 规则游戏 

d. 感觉运动游戏

反馈

你的回答不正确

正确答案是：象征性游戏

题目3

不正确

获得5.00分中的0.00分

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题干

角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实地表现出两个最基本的特征：特殊的想象性和(       )。

选择一项：

a. 假设性

b. 目的性

c. 虚拟性 

d. 高度的自主性

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你的回答不正确

正确答案是：高度的自主性

题目4

正确

获得5.00分中的5.00分

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题干

以下选项中，不属于对幼儿园教育活动评价的是（     ）。

选择一项：

a. 教育活动目标

b. 教育设施评价 

c. 教育活动过程

d. 教育活动内容

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你的回答正确

正确答案是：教育设施评价

题目5

不正确

获得5.00分中的0.00分

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题干

智力游戏、体育游戏、音乐游戏都属于（    ）。

选择一项：

a. 象征性游戏

b. 感觉运动游戏 

c. 结构游戏

d. 规则游戏

反馈

你的回答不正确

正确答案是：规则游戏

题目6

不正确

获得5.00分中的0.00分

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题干

表演游戏和角色游戏的共同点在于（     ）。

选择一项：

a. 都是按照童话或故事情节扮演角色进行表演的游戏 

b. 都是按照作品规定的内容扮演角色进行表演的游戏

c. 都是通过模仿和想象扮演角色的游戏

d. 都是儿童根据自己的生活经验创造性地反映周围生活的游戏

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你的回答不正确

正确答案是：都是通过模仿和想象扮演角色的游戏

题目7

不正确

获得5.00分中的0.00分

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题干

教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种介入游戏的方式是（   ）。

选择一项：

a. 立体式介入法

b. 平行式介入法

c. 交叉式介入法 

d. 垂直式介入法

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你的回答不正确

正确答案是：垂直式介入法

题目8

不正确

获得5.00分中的0.00分

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题干

教师介入儿童游戏并进行指导的方式通常不包括那种身份？（     ）

选择一项：

a. 参与者

b. 协助者

c. 旁观者 

d. 评价者

反馈

你的回答不正确

正确答案是：评价者

题目9

不正确

获得5.00分中的0.00分

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题干

游戏中儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处，但他们仍在独自游戏，活动中没有合作行为，这种游戏是(      )。

选择一项：

a. 联合游戏

b. 合作游戏

c. 单独游戏 

d. 平行游戏

反馈

你的回答不正确

正确答案是：平行游戏

题目10

正确

获得5.00分中的5.00分

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题干

游戏结束时要做好的两件事是（    ）。

选择一项：

a. 收拾玩具和封闭场地

b. 收拾玩具和评议游戏 

c. 搞好卫生和评议游戏

d. 收拾玩具和搞好卫生

反馈

你的回答正确

正确答案是：收拾玩具和评议游戏

题目11

不正确

获得2.00分中的0.00分

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题干

婴幼儿所有的动作发展都需要三个条件：自身的生理节律发展、经验及练习机会。

选择一项：

对

错 

反馈

正确的答案是“对”。

题目12

正确

获得2.00分中的2.00分

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题干

教师在指导小班儿童的角色游戏时，重点是指导如何解决人际冲突。

选择一项：

对

错 

反馈

正确的答案是“错”。

题目13

正确

获得2.00分中的2.00分

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题干

结构游戏的基本构成要素包括：选择游戏材料、假想建构物、搭建造型、对建构物的利用。

选择一项：

对 

错

反馈

正确的答案是“对”。

题目14

不正确

获得2.00分中的0.00分

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题干

根据观察情境与条件，可将游戏观察分为自然观察与非自然观察。

选择一项：

对 

错

反馈

正确的答案是“错”。

题目15

不正确

获得2.00分中的0.00分

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题干

运用扫描法进行游戏观察通常采用文字形式记录观察结果。

选择一项：

对 

错

反馈

正确的答案是“错”。

题目16

正确

获得2.00分中的2.00分

标记题目

题干

游戏观察中定点法通常采用实况详录的记录方法进行。

选择一项：

对 

错

反馈

正确的答案是“对”。

题目17

正确

获得2.00分中的2.00分

标记题目

题干

0-2岁是感知运动游戏的重要阶段。

选择一项：

对 

错

反馈

正确的答案是“对”。

题目18

不正确

获得2.00分中的0.00分

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题干

儿童在游戏中围绕一个共同的主题，有共同的目的，采取分工合作的有组织的方式游戏是指联合游戏。

选择一项：

对 

错

反馈

正确的答案是“错”。

题目19

正确

获得2.00分中的2.00分

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题干

教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于交叉式介入策略。

选择一项：

对 

错

反馈

正确的答案是“对”。

题目20

正确

获得2.00分中的2.00分

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题干

角色游戏的指导要点关键是根据不同年龄段的儿童游戏特点进行适当的指导。

选择一项：

对 

错

反馈

正确的答案是“对”。

题目21

完成

满分10.00

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题干

请简述教师在学前儿童游戏中的作用。

第一，游戏是适合于学前儿童的特点的一种独特的活动形式。

游戏是一种有目的、有系统的社会性的活动。儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童体验着我国劳动人民的劳动、生活和道德面貌，同时，也就理解和体验着人们之间的相互关系，因此，游戏的主题和内容都是由社会生活条件决定的，都是跟儿童周围的生活条件密切联系的，都是社会性的活动。在一定意义上说，游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动、工作和服务对成人具有重要的意义一样。

但是，游戏又跟劳动、学习这些有目的、有系统的社会性活动不完全一样。

首先，游戏跟劳动不同，劳动要生产物质财富，而游戏并不生产什么。其次，游戏也跟学习不同，学习虽然也不创造什么财富，它却是一项必须完成的社会义务，例如，要回答课题或完成作业，而游戏则不是一种强制性的义务。

因此，游戏是一种独特的社会性活动。一方面，它是一种有目的、有系统的反映现实生活的社会性活动；另一方面，它又像劳动和学习活动那样是一种社会义务。在某一意义上，也可以说，游戏是在假想或想象中完成的一种现实活动，是想象和现实生活的一种独特的结合，是人的社会活动的一种初级形式。

学前儿童由于身心发展的情况，由于心理发展上的特殊矛盾，即一方面渴望参加成人的社会生活，另一方面经验能力又差，这就决定了他们只能以游戏作为主导活动，而不能以劳动或学习作为主导活动。这也就是说，游戏是适合于学前儿童特点的一种独特的活动形式。

第二，游戏是促使儿童心理发展的一种最好的活动形式。

游戏不但是适合学前儿童特点的活动形式，而且是促使学前儿童心理发展的最好的活动形式。在正确组织的游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质能够得到更快更好的发展。

首先，在游戏中，儿童的运动器官能得到很好的发展。由于儿童担任游戏中某一角色的任务，必须努力去完成，他的动作就更富有目的性和积极性，而身体的运动器官就会得到很好的发展。

其次，在游戏中，儿童的各种心理过程也能够更快、更好地发展起来，个性品质也在游戏中获得发展。

研究表明：社会游戏与角色游戏之间有密切相关。假装游戏有助于提高儿童理解他人的思想、情感、观点的能力。社会扮演(角色)游戏的频率与各种承担能力存在显著的正相关。不管什么年龄、性别、智商和活动性水平的幼儿，经常与同伴进行假装游戏的，比其他幼儿更易与同伴相处，更受同伴欢迎，社会技能更强。

必须指出：游戏在儿童心理发展上的作用，决不是自然而然实现的，而是跟成人特别是教师的正确组织和指导分不开的。成人一方面要关心、组织、指导儿童的游戏，同时，也不要流于包办代替，更不要随意打断儿童的游戏。教师更应该根据学前儿童游戏的特点，有计划地把游戏作为对儿童进行教育的重要手段。

反馈

教师是学前儿童生活中重要的他人，在学前儿童游戏中发挥重要作用。

第一，教师可以为游戏开展做好充分的前期准备，激发儿童的游戏兴趣，保证游戏的有效开展。

第二，教师可以从多方面、多角度观察儿童游戏行为，准确判断儿童在游戏中的表现，以便进行针对性的指导。

第三，教师可以适时、适度地参与儿童游戏，带动儿童深入游戏，提高儿童游戏水平。

第四，教师还可以根据情况适时并愉快地结束游戏，并引导儿童进行自我评价或互评、他评，总结游戏开展情况，为下次游戏做好准备。

题目22

完成

满分10.00

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题干

请简述幼儿园游戏评价的意义。

现今的幼儿教育要求教师要能够采取切实可行的措施,不断的实现幼儿德、智、体、美的全面发展。值得重视的是,目前我国幼儿教育中还存在诸多问题,为有效解决这些问题,本文指出教师首先要做的就是在幼儿教育中广泛的应用游戏教学法,它在激发幼儿学习兴趣、提高教师教学效率方面有至关重要的作用。

反馈

1、评价儿童作品，促进儿童的发展。儿童在游戏中通常会有自己的作品诞生，这些作品具有丰富的成人无法理解的内涵和意义。教师鼓励儿童在游戏结束后自发地去介绍作品，欣赏和评论作品。这样既可以交流展示，激起儿童再次游戏的热情，又可以使儿童在这一过程中的语言表达能力得到提高。

2、检验教师组织指导游戏的能力、效果，提高教师教学水平。儿童在游戏中的表现以及游戏环境的创设是判断游戏教育效果的依据，教师在游戏重要不断的巡视观察，适时介入进行指导，及时处理儿童在游戏中可能发生的问题，抓住一切可能的教育契机。

3、评价游戏环境及整体状况，提高园所管理效能。儿童游戏中存在的问题不仅反映出儿童的发展水平、教师的教学水平，也在一定程度上反映出园所管理存在的问题，从而进一步促进园所提高自己的管理效能。

题目23

完成

满分10.00

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题干

请简述角色游戏的基本结构。

角色游戏的基本结构主要是由以下四方面的要素组成： （1）角色的扮演即以人代人。 （2）对物品的假想即以物代物。（3）对游戏动作和情景的假想（情景转变）。 （4）内部规则。

反馈

1、角色游戏中的人——角色的扮演

角色游戏中的人主要是指儿童在游戏中所扮演的各类角色。这种角色通常是儿童熟悉的角色，如扮演爸爸、妈妈、司机、乘客等，这需要儿童根据头脑中已有的人物表象创造出新的形象，展现自己对社会角色的认识与体验。

2、角色中的物——对物品的假想

角色游戏中的物指游戏中的材料和物品。角色游戏离不开游戏材料的辅助和支持，特别是儿童对游戏材料的假想。需要注意的是，真正的以物代物必须是在儿童充分了解某物的特性功能的情况下产生的。

3、角色游戏中的情节——情境迁移

角色游戏中的情节是指把现实生活中真实情境迁移到一个假想情境中。而这些假想情境的现实基础正事儿童日常生活中日益累积的经验，儿童熟悉的场景和行为，他们通过模仿实现，这些模仿行为的原型恰恰可以在现实生活中找到。

4、角色游戏中的规则——内部规则

儿童在游戏中对角色、材料、动作、情境等的假装表演，尽管是虚构，却不愿违背真实生活的逻辑原则，自始至终都遵守角色关系中的内在规则，是自己的游戏活动符合角色身份的要求。